《2019六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学实录（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级下册鲁滨孙漂流记教学实录一、导入课题1、师： ( 出示插图 ) 仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。生 1：衣衫褴褛生 2：身体强健生 :3 ：置身荒岛，表情坚毅乐观师：对，他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。( 板书课题 )2、简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18 世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔 ( 板书：笛福 (1660 1731) ，英国小说家 ) ，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。 1704 年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回
2、英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、初读感知，把握全文师：请同学们认真地读一遍课文，自己读自己的，包括第 1页“ 提示”也要 。如果有不 的字，可以 一 小 里的其他同学。( 我一改往常按要求 文的 ，采取了 学生“无目的漫 ”。就是想要 孩子 在无意 的状 下捕捉信息的 和能力。 )生：自由朗 。 声 平息 ：同学 才把 文 真真地 了一遍，肯定有不少收 吧 !( 我抱以特 的期待 ) 下面将你的收 小
3、内的其他同学听听。好 ?( ，以 6 人小 坐的孩子 ，倏地站了起来， 小 袋碰在一起， 里呱啦地交流了起来。 ) ： ( 交流完 ) 都有些什么收 ?生 1：我的收 是知道 漂流 的作者是英国大作家笛福， 是 中的主人公。他一个人在荒无人烟的小 上生活了二十多年。生 2： 遇到了种种困 ，都被他一一 了，真了不起 !生 3： 救下了一个野人星期五，后来星期五成了他最好的帮手。生 4：同学 ，我 累了几个 ，荒无人烟、天涯海角、畜养、圈养、野蛮、叛乱。下面我 着大家 一 。( 略 )生 5： 然遭遇 境，置身荒 ，但他表 出来第 2页的生存能力简直就是一个奇迹! 我太佩服他了。生 6：鲁滨孙勇
4、敢无畏、机智坚韧，活出了人的尊严!( 孩子们的落落大方，真正呈现了一个“自主学习的感人画面”。 )三、语境练笔，开启心智师：同学们：“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛呢 ? 大家想象一下生 1：乱石嶙峋，松杉葱郁。生 2：野兽成群，鬼哭狼号。生 3：一个人也没有，很凄凉。师：文中有一句话直接描写了这座荒岛，能找到么?生：应该是这句这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。师：对 ! 请同学们一起读一遍。( 生齐读。 )师：同学们设身处地地想一想。“如果当你独自一人置身于荒岛之上， 叫天天不应，叫地地不灵时， 你会 .”开头，在笔记本上写一段话。( 教室出奇的静。从孩子们奋笔疾书的沙沙声里
5、，能让人清晰地感觉到生命拔节的声音。嗡嗡的声音在小组内逐渐扩散成“生命意识”的交流。交流完毕，一张张红扑扑的小脸迫不及待地等待着在全班展示。)第 3页生 1：如果当我独自一人置身于荒 之上，叫天天不 ，叫地地不灵 ，我会万念俱灰，在 望中痛苦地死去。( 笑声 ) ： ( 用 峻的目光 堂 ) 你 笑，只有当我 真正地身陷 境 ，你才能体悟那份 望，那份无奈。生 2：我会沉着 定，在 境中萌 求生的欲念。生 3：我会搭 篷、种粮食， 地活下去，直到幸福之神的降 。生 4：我会哇哇地大哭起来，肝 寸断，欲 不能。我更会想起以前在家里的舒适日子，后悔当初不 来 然漂流。 ：你会极度悲 ，但更会反思曾
6、 的日子。生 5：我会用 枝、 叶在 上先搭起一 床，以免受到野 的攻 。然后去采摘野果子来充 ，当然要注意是没毒的。再靠打 和种植，建 一个山羊成群、麦子 的幸福家园。 ：有思想，有勇气，是一位智者。( 向 生 起大拇指 )生 6：我会以狼虫 伴，以虎豹 群，靠我超然的智慧去征服它 、 养它 ，然后刮它 的皮 衣， 它 的肉 食 ( 生大笑 )( 具体的 境， 学生“ 笔悟生存”。开启孩子 面 劣 境的求生心智，点燃他 与 境抗争的勇气，第 4页也 他 切身 悟面 境的 多无奈， 而感受生命的可 和 眼下幸福的珍 。)四、研 感悟，咀嚼文字 ：是的，身 “ 望 ”，要想生存，要想活下来，得遇
7、到多少困 啊! 下面 同学 文第4 8 自然段，思考： 遇到了哪些困 ?是怎 的 ?画出有关句子。可以 行批注。生： ( ， 勾画批注。老 巡 ，与个 学生探 。 ) ： ( 待学生研 完 ) 将自己的思考在小 内交流。生：(6 人小 在一起， 碰 地有序而 烈交流。老 随即参与到小 中来。) ： ( 交流完 ) 遇到了哪些困 ?是怎 的 ?第七小 ： ( 生 1) 首先遇到的困 是没有地方住。( 生 2) ： 。当没有地方住的 候， 赶忙搭起了 篷。( 生 3) ： 上具体描写的是 个片段，“ 走遍荒 用木 和船帆搭起一座 陋的 篷。”第四小 ： ( 生 1) 没有吃的也是 遇到的困 。(
8、生 2) ：面 没有食物的困 ， 想了两个 法来解决。一个是通 打 ，捕到了山羊; 一个是反复种收，有了粮食。第 5页( 生 3) ：下面我 大家 一 文中的具体描述。“他每天拿着 于吃到了自己种的粮食。”第一小 ： ( 生 1) 他的安全受到了威 ， 也是一个困 。( 生 2) ： 担心野人会来吃掉他，就在住所前的空地上插下 柳 子，又将羊群分成几个地方圈养。第三小 ： ( 生 1) 一个人在荒 上，肯定很孤独。他打死野人，救下了“星期五”。( 生 2) ：后来“星期五”成了他的好帮手，也 学会了 。他 愉快地生活在 上， 大了粮食种植面 ，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。 ：要想在 荒
9、无人烟的孤 上生存，并且一住就是二十多年，在 二十多年来，哪里才只遇到 点困 ! 你 身 地地想一想， 会遇到些什么困 ?生 1：冰封雪 ，没有衣穿。生 2：天灾降 ，把羊群、庄稼都 了。生 3：生病了怎么 ?又没 又没医生。 ：是啊，有太多的困 要面 ，要 。我手里就有一篇日 ，是 在荒 上写的。听听：“ 一天，我病的 害， 身像散了架。我初来 望 的 候，一心只想着上帝来拯救我， 在看来，能 拯救我的也只有我自己了。我会努力做到 一点，我会的，一定会的。 于是，我 忍着，第 6页用湿布敷我的头，稍微好受些。这一天终于熬了过去。”师：这些困难都是常人难以想象的，这关系到他的生死存亡，要在这样
10、恶劣的环境中生存下去， 而且生存了 28 年，需要怎样的意志和创造力啊 ! 这简直就是一个生命的奇迹 !师：送一个词给鲁滨孙，送一句话给鲁滨孙生 1：鲁滨孙，你勇敢无畏，你太伟大了。师：好一个勇敢无畏 ( 递给他一支粉笔 ) ，请把这个词写在黑板上。生 2：我觉得鲁滨孙很聪明，很能干。师：是的，他聪明，他能干。 ( 递粉笔给她示意其把词语板书在黑板上)生 3：鲁滨孙不但有生存的勇气，还会以百折不挠的毅力去改善生存环境。生 4：他克服了种种困难，强忍着病痛与孤寂。活得主动，活出了人的尊严 !师：是啊，直到“有一天清早”，请同学们拿起书来，我们齐读课文最后一段。生： ( 齐读课文最后一段)五、存疑
11、导向，走向生活师：鲁滨孙从“遇险上岛”到“回到故里”， 想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很第 7页好的启示。师：学完了课文。 这节课也接近尾声，还有什么疑惑吗?生 1：鲁滨孙为什么要给那个野人取名为“星期五”呢?有什么特殊的意义吗?生 2：课文中提到“野蛮的宴会”。我不懂。生 3：鲁滨孙回到了英国，后来怎么样了?师：是的，课文学完了， 但我们还有这么多的疑惑。( 随手拿起放在桌上的原著鲁滨孙漂流记 ) 同学们，这是一本鲁滨孙漂流记的原著，你们刚才提到的疑惑，这本书里大多都有答案。我们下来后，都去找这本书来读，靠自己解开这些疑惑，好吗 ?( 让学生带着疑惑走向生活，这是一种积极的生存状态。他们更会因疑惑的引诱，而主动走向整本的名著，走向文学的殿堂。 )生： ( 齐 ) 好 !师：下课。第 8页
