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1、田忌赛马 语文教学设计 田忌赛马教学设计 教学目的： 1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3、有感情到朗读课文。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。体会孙膑的足智多谋。 教学准备： 图片，幻灯片。 教学时间： 两课时。 第一课时 目的： 1、初读课文，学习生字，理解词语意思。 2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。 3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。 过程： 1、读预习，明确任务。 2、自读课文，画出生字词，理解意思。 3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据
2、。 4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。 作业：课后生字词，用带点的词语造句。提出自己不懂的问题，写在书上。 第二课时 目的： 1、了解两次赛马的经过。 2、体会孙膑的足智多谋。 3、从课文中受到启发。 教学过程： 一、复习。 这节课，我们继续学习第六课（生答：田忌赛马）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上） 好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解
3、课文。 我们知道，田忌和齐威王进行了生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。 二、理解两次赛马的经过和结果。 1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。 思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？ 2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？垂头丧气是什么意思？得意洋洋是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。） 过渡：正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时，他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次，并保
4、证一定会取胜。 3、我们看这次赛马是怎么赛的？（出示第二次赛马图）结果怎样呢？（板书：二胜一负）这次田忌是用什么办法取胜的？你能从文中找出找出这个办法吗？（3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。出示）整个赛马过程中，齐威王的神态有什么变化？请你在书中标出。从中你体会到了什么？ 4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？（顺序，结果，人物神态） 5、齐读读这两段课文，了解两次赛马的情况。 师小结：同学们，第一次赛马，田忌三场都输给了齐威王，而第二次比赛，田忌用孙膑说的办法，用同样的马，只调换了马的出场顺序，便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢？（板书：足智多
5、谋）他是怎样想出这个办法的呢？我们一起来看看。 三、理解第二段课文。 1、四人一组分角色读课文。思考：田忌，孙膑和齐威王各有怎样的表现？想想孙膑为什么让田忌再赛一次马？ 2、通过读书，你弄明白了什么？（学生自由发言）讨论回答，看来此时孙膑已有取胜的方法，你从哪里看出来的？ 3、胸有成竹是什么意思？孙膑根据什么想出的办法呢？你从哪句话看出？ 4、出示幻灯：从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀齐读。你是怎么理解孙膑的话的？刚才的情形指什么情形？学生充分发表自己的看法。你能补充省略号省略的内容吗？（学生根据课文合理补充，发挥想象）这说明孙膑已经发现：（2、齐威王的马比田忌的快不了多少。） 所
6、以作出了怎样的判断呢？（读是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜）（板书：调换顺序） 看幻灯：这三句之间有什么联系呢？ 如果齐威王的马比田忌的马快得多，那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗？为什么呢？（自由发言）由此，你更可以看出什么？你还能想出取胜的办法吗？ 小结：孙膑仔细观察，认真分析，想出了取胜的方法，他成竹在胸，所以坚决要田忌再赛一次。 6、让我们齐读课文，体会孙膑的足智多谋。 四、总结全文。 1、同学们，同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？请你联系全文说一说。学了这一课，你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢？文中出现了三个人物，你能说说对他们的认识吗？ 2、指板书总结：这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开时，他的好朋友孙膑为他出谋献策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌二胜一负赢了齐威王，条理非常清晰，孙膑的足智多谋跃然纸上。 师小结：希望同学们学习孙膑的足智多谋，遇事能从不同的角度出发考虑问题，解决问题。 五、作业。 写出对文中三个人物的评价，题目自定。 板书： 田忌赛马 初赛失败三场均败 孙膑献策调换顺序足智多谋 再赛胜利二胜一负 第 5 页 共 5 页
