《《自己的花是让别人看的》二、三自然段解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《自己的花是让别人看的》二、三自然段解读（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 欣赏 品味 激活自己的花是让别人看的二、三自然段解读自己的花是让别人看的是五年级上册第八单元的第一篇精读课文。文章主要写了作者在德国的的哥廷根大学留学时，感受到德国是一个爱花的民族，他们家家户户都养花，但是把花养在临街的窗户外面让别人看，自己却只看花的脊梁。这种人人为我我为人人的现象引起了“我”的思考。而当作者在几十年后再次踏上这片土地时，美丽依旧没有改变。本文不是普通的写景文章，单纯记叙德国的景色，而是透过美丽的景色描写引出自己的思考，揭示一个平实而又意味深长的生活哲理。一、内容：一“线”两“点” ，值得揣摩文章的第二自然段与第三自然段是课文的重点段落。也是单元目标得以落实的关键之处。这两
2、段是文章详写的部分，是主要内容的体现。可通过抓住文中的关键词引导学生梳理文章的主要内容，了解德国的民族风情特点自己的花是让别人看的。文章第三段浓墨重彩地描写了景物的美，值得揣摩，又利于积累。两段内容中暗藏一条线索：德国人养花让别人看到“花的海洋” ，自己却只能看“花的脊梁” ，通过强烈的对比为“人人为我，我为人人”的主题作了很好的铺垫。而此线索的立脚点就在与两段中的两个点睛之处：“莞尔一笑”和“山阴道” 。二、语言：暗藏伏笔，一“笑”点睛第二自然段第一句话是总起句，点明德国人爱花之真切和“我”为此感到吃惊。爱花之真切通过词语“家家户户” 、两个“都”体现出来，这是德国人爱花、养花的特别之处。句
3、子“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”中的“只能看到花的脊梁”在此暗埋“我为人人”的伏笔。而本段中的“莞尔一笑”为本文唯一一个描写神态的词，用得恰到好处，从文字表面看，似作者找到了“吃惊”的答案，实为点睛之笔，具有丰富的人文内涵。德国人的简单、大度、为别人着想的行为在这一“笑”中展露无余，值得师生共同细细品味。三、写法：情理交融，由景及人课文的第 3 自然段则是全文的核心段落。从整体看，本段颇具特色，是写景与说理的交替，也是感性与理性的交融。表达由浅入深，循序渐进，既回应了前文，又点明了中心，还照应了后文。因此，在教学中具有非同一般的重要作用。第一句自然过渡，既承接上段中女房东“莞尔
4、一笑”时说的话，又启示本段中倾心描述的“自己的花是让别人看的”内容。文句优美，富有诗情画意。此段作者的描写也可谓浓墨重彩，将丰富的视觉描写与诗意的想像与理性的思考融为一体。段落中几个描写花的四字词语“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”将德国街头花的多、颜色的丰富展现得淋漓尽致。这里，如果让语言的品味与朗读并存，助于让学生积累语言，丰厚语感。而“如入山阴道上”一句又成本段的点睛之笔，读着，那种心旷神怡、神清气爽的气息扑面而来！作者的赞美之情全然凝聚在此处。所以，这里实在是一个可以引导学生进行无限遐想的绝好契机。可是，细读后，我们会发现写“景”不是作者的主要目的，写“人”才是意图所在。作者要追寻的是“
5、花美”背后的人性的美。所以，诗情画意戛然而止，理性的叙述让我们顿悟：一切景美皆人美！“人人为我，我为人人” ，素朴而又凝练的八个字浅显易懂，却又颇耐人寻味。我们可以透过它触摸到作者文字背后的那颗心。教学设计一、品读“别人眼中花的美”1找出特别：通过我们刚才的了解，同学们发现德国人养花有什么特别的地方？德国人养花是让别人看的。2寻找“美丽”：别人看到的花是怎样的？请你从课文中快速找出来。出示句子：“走过任何一条街，抬 头向上看，家家户户的窗子前都是花 团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（1 分半）3练读感受：（1）自由读读这句话，把它读
6、顺。如“如入山阴道”读通顺。猜猜“山阴道”是什么样的？拓展资料：“古人与山阴道”（2） 你走过这样秀丽的山阴道吗？感觉怎么样？（阴凉 鸟语花香等）（3）指名读。（引导：老师注意到你这个“任何”读得很强调，是为什么？）师引读：走过这条街，抬头向上看走过那条街，抬头向上看走过每一条街，抬头向上看（4）继续激励学生个性朗读。像刚才这位同学一样，你特别有感受的地方就强调着读。谁再试试？（5）正是因为这些词语的运用，才使我们形象感觉到花的多而美，我们平时在写作说话的时候，也要学会用这样的写法。4想象美读：（1）请朗读最好的人读。请你们闭着眼睛听，边听边想像，你仿佛会看到什么？闻到什么？甚至能听到什么？（
7、2）学生说自己的想象。板书：花的海洋（3）看图片：小镇风光图片。（窗台上的花儿花团锦簇、姹紫嫣红；小镇的街道成了花的海洋。（4）这么多这么美的花，人们的眼睛一下子看得过来吗？哪个词说明眼睛看不过来？（应接不暇，板书“暇”）“暇”是什么意思？（空闲、时间）所以它是“日”字旁的。（5）这样的街好想走一走，如果你放学经过这样的街上，你会感觉如果你和伙伴手拉手走过街上如果你和爸爸妈妈在假日里在这样的街上散步（6）让我们把想到的美好景象也用笔记录下来。完成小练笔。（5 分钟）（7）小结：走在这样的街道上，欣赏着花景，沐浴着花香，真是一种美的享受。5积累背诵：奇丽的景象，优美的描写，让我们把它认真背诵下来
8、，长久留在心中。二、研读“自己看自己家的花只看脊梁”1承上启下：自己的花是让别人看的。别人看到是花的海洋，那自己在自己屋里看到又是什么？（花的脊梁 板书）2关注“脊梁”：出示句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的 脊梁 。花的脊梁是指什么？（花的茎，花的枝叶）3创设情境：感悟作者和房东的对话。（1）自己养花却只能看花的脊梁，最美的部分留给别人看。可是花的主人介意吗？：出示句子：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她 莞尔一笑 ，说：“正是这样！”（2）哪个词最能体现他们根本不介意？“莞尔一笑”，（正音，多音字）字
9、典中“莞”的意思是“微微地”，那么这个词语的意思是？（指明形容女性）（3）从女房东这微微一“笑”中你看出了什么？（习以为常，很自然）。三、感悟“人人为我，我为人人”的境界。（注重思维）1引出中心： 看板书，养花让别人看到花的海洋，而自己却只看花的脊梁。而走在街上的时候，自己又看到别人的花。这就是一种什么境界？（人人为我，我为人人 板书）出示句子：“每一家都是这样, 在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”2理解中心：（1）这里有个生字和新词，“颇”可以换个什么词？“耐人寻味”什么意思？（2 ）看到这句话你想到
10、了什么？你能用自己的话表达这句话的意思吗？（只有多为别人着想，别人才能会为你着想；赠人玫瑰，手留余香等）（3）是啊，有谁不会为这样的事情感动呢？季羡林先生就是这样，时隔多年，还是记忆犹新，仿佛那幕情景还是近在眼前啊。我们的生活中也有，你发现了吗？（出示提示）组建班级的图书角时看到校园路面有纸片时同伴的习题做不出时3呼应前面：套用那句很老的歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。现在，我们再来看看当初那个问题自己的花为什么要让别人看？4小结升华：为别人着想，而不光为自己。这已成为了德国人的一种自觉的行为，成为了一种生活习惯。四、总结存疑就这样，季羡林在这里生活了十年。这十年间，这些美丽的花儿，这些奇丽的景色多少次让他触景生情，想起自己的祖国和故乡。在四五十年后，季羡林爷爷再次踏上了德国哥廷根的这片土地，他又将会看到什么？他又会有怎样的感慨呢？我们下节课继续交流。请大家在课前看一看季羡林的另一篇佳作海棠花板书设计自己的花是让别人看的别人 自 己 脊梁花的海洋 花的脊梁 姹紫嫣红人人为我 我为人人 暇颇
