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1、孤独之旅教学设计 学习目标：1.整体感知小说内容，体会标题含义；2.品味语言,把握人物形象3.感悟人物的成长历程，丰富情感体验 。教学重点：1、体验主人公成长的心里路程2、理解环境描写对表现人物的作用。教学难点：理解环境描写的作用教学方法：讲授法、启发法和讨论法一、创设情境 激励反思 他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家：当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，
2、他已经骑上了专属于他自己的自行车，他就是 ，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康好像不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康，去进行一场孤独之旅二、检查预习 回顾反思 （一） 作者简介（二）检查预习给划横线的字注音（三）说说孤独之旅是一个什么样的故事（四）本文突出写法上的特点是什么？ （环境描写）是的，本文是：一个以水乡生活为背景的流浪故事；一个以芦荡为场景的父子牧鸭的故事，强调命运场景。 三、 探究展示 问题反思故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，正是恰恰不多的语言成功地塑造了人物形象。（一）请速读课文，勾画（杜小康）语言。1、我不去放鸭了，我要上
3、岸回家2、我要回家3、还是分头去找吧。4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（二）、赏析语言，把握人物每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎么赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。赏析第一句话。1、我不去放鸭了，我要上岸回家1、生齐读出现第一句话的第2自然段。2、杜小康为什么要去放鸭，哪一段交代了原因？（他家由富变穷了，第1段。）3、这段中哪一个词语鲜明地表示出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？（只好。写出来杜小康的无可奈何。）4、他说这句话时心情怎么样？（害怕、恐惧，因为他要离开疼爱他的妈妈，离开熟悉的朋友、学校。）家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就
4、像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？于是他对父亲说了第一句话。这句话应该怎么读？（生读，使范读，生自由读。）我们从这句话中可以看出一个怎样的杜小康？（一个不能体贴父亲、只想着自己的杜小康，一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。）反思：从老师的示例讲解，我们赏析杜小康的语言，要怎样做呢？示例反思：.什么时间，什么地点，怎样的状况下说这些话的； 总结反思：明确：1、联系相关内容。2、言为心声。(注意体会说话人的心情、心理。)（
5、也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。） 赏析其余三句话。请同学们先自己赏析，然后同桌讨论、小组交流其余三句话，用“一个 的杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。提示：你的结论一定要在文章中找到语言依据。（生讨论交流，师巡视指导。）1、从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康？（千万不可粗略理解为与第一句话时完全一样。）地点在（芦荡），初到目的地。眼中的芦荡“如万重大山围住了小船”，心情该当如何？引导学生齐读第21段。（害怕、胆怯、希望破灭。）他是在何时、何种心境下说的这句话的？（到达芦荡一段时间后的一天夜里。感到孤独，非常想家。）父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？为什么还如此
6、想家呢？请同学们采用改换人称的方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第29段。（找生读）2、该文段中哪些词、句让你读出了杜小康的孤独？ 在这里，杜小康几乎找不到人交流。原著小说这样描写他们父子俩之间的干巴巴的对话： “饱了吗?”“饱了。”“你饱了吗?”“我也饱了。”“就在河里洗碗?”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”孩子喜欢热闹，喜欢丰富，可此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。4、现在我们看第一句话“我不去放鸭了，我要上岸回家”和第二句“我要回家”是不是差不多？有什么不一样的地方？（没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。虽说想回家，但是不说放弃自己的工作、责任，不像第
7、一次那样任性了。）此时的杜小康和说第一句话时的杜小康一样吗？（有点懂事、在逐渐控制情绪、不再由着性子，知道面对困难。）5、赏析第三句话。“还是分头去找吧。”看来，此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么，从第三句话中你读出了一个怎样的杜小康？哪个词语鲜明地体现了这一点？（成熟、勇敢、有责任感、敢于面对困难。“分头”。）师：这是杜小康找鸭时说的话，那一天天气怎么样？（那天，是他们离家以来所遇到的一个“最恶劣”的天气），（36段）很显然这里是运用什么描写？（环境描写）通过精妙的环境描写，更加突出了小说的人物形象：如此恶劣的环境下，杜小康还要孤军奋战。其实我们还可以从语气词、标点符号再来把握人物形象
8、。如果没有句末的“吧”字或者句号改为叹号，怎么样？（表现不出其勇敢、坚决果断、毫不犹豫。句号比感叹号语气平缓、平静，而此时的杜小康饱尝雨夜寻鸭的磨难，很平静，很从容，没有大喜大悲，已经成熟了。）6、赏析第四句话。蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！你们读出了一个什么样的杜小康？（感受收获喜悦、激动）“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”这句话句式上有什么特点？（都是短句，都用了感叹号。表达喜悦之情。）请问：这里的语序是否可以调换？-为什么不先喊爸？不先说“鸭下蛋了”（是因为 这里小康看到鸭蛋特别兴奋激动，之所以先喊出 “蛋！鸭蛋！”是突出这份难以掩饰的惊喜）杜小康一家可谓苦尽甘来，鸭群终于长大了，杜小康也长成人了。
9、自由演读四句话，体味杜小康的性格特点，等一下找同学来展示一下，看谁读得好。短短的四句话人物形象跃然纸上,让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程，本文的主题是告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。四、 整合提升 内化反思大作家巴尔扎克说：苦难是人生的老师。此时，再回首课文，我们一起反思：本文的标题孤独之旅的含义？孤独之旅其实就是一场-(成长之旅)。那浸透着孤独感的一切，既困扰、磨难过他，也教养、启示过他；这段孤独的旅程成为了杜小康以后人生道路上宝贵的精神财富，每当遇到困难挫折，他都会想起。故事还在继续：在那天之后，当他们父子二人因为放鸭误入他人鱼塘而再次陷入一贫如
10、洗的困境时，当杜小康抬着病危的父亲回到油麻地时，虽然头发干枯、面容清瘦，但他“一双眼睛却出奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟之神”。甚至当他后来在自己曾经读书的“油麻地小学”门口摆摊卖货时，竟无一丝卑微的神色”， 杜小康，已经不再是几个月前的那个杜小康了，他真的长大了！令学校的老师和学生们都颇感震惊，油麻地小学的校长感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”杜小康真的出息了吗？请课下从草房子中去寻找答案吧。最后，送给大家一句话（课件）少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。（曹文轩青铜葵花）学情分析：八年级学生对小说题材已经接触过，尤其这个单元
11、刚刚学过故乡、我的叔叔于勒，对小说三要素及其内容有所了解和积累。但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统。感性多，理性少。所以需调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们品味鉴赏能力。效果分析：从学生课堂听课反应效果上来看：在课前进行了充分的预习，并积极思考，提出了非常有价值的问题。学生可以很轻松的跟着老师的指导进行各项活动，而且不出错或错误很少，这说明学生对本节课的知识理解、掌握起来还是比较容易的。从课堂参与程度看：学生们全身心投入，无论是朗读、独立思考，还是小组活动都展现出较以往更大的热情，发表了自己真知灼见，课堂参与度非常高。 从导学反思情况看：本节
12、课设置的教学环节，切实落实“三三六”反思教学法，学生反映良好，收到了预设的教学效果。教材分析:在多次的教材改革中，孤独之旅仍旧留存下来，说明这篇课文有着不可替代的非凡意义。孤独之旅选自曹文轩的长篇小说草房子，人教版2018部编版教材将其编排在九年级上册第四单元。课文虽是略读课文，但是叙事简练，情节完整，具有很高的教学价值和丰富的思想内涵，我觉得完全可以作为一个短篇小说来引导学生学习。这个单元的三篇课文均是小说，是初中阶段学生接触的比较重要的小说单元，选编的课文有故乡、我的叔叔于勒、孤独之旅三篇。孤独之旅课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。作者把孤独的感受描写、
13、渲染、烘托得淋漓尽致，其中大量的环境描写、心理描写、细节描写功不可没。尤其文章平淡却朴实平白的语言使文章个性鲜明，同时非常耐人寻味，也给我们对成长的意义有着有益启发，非常契合中学生的身心发展，有利于其阅读体验以及内心情感的丰富。评测练习：一、基础训练1.下列句子空格处依次应填入的词语，恰当的一项是( )。父亲也是有所慌张的。当他们全部浮在水面上时，已经是一大片了。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，他们才觉得自己成了无家的漂游者了。A.居然 突然 忽然 显然 B.显然 居然 忽然 突然C.显然
14、居然 突然 忽然 D.忽然 居然 突然 显然2解释下列句中加点的词。（1）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。厚实： （2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。歇斯底里： 3.文学知识填空。（2）小说人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写环境，包括环境和环境。二、课时达标4.下列句子运用了比喻修辞的是()。A.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。B.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。C.它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。D.暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。5.阅读孤独之旅第36-48段，回答下列问题。（1）第36段“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”一句中加点的四个“黑”，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样浓墨渲染，有什么作用？
