《人教版八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬课件（共33张PPT）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬课件（共33张PPT）（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名言欣赏,语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动,各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米,新课导入,长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界,18 在长江源头各拉丹冬,人教版八年级语文 下册,目标导航,1.理解文章内容，把握写景顺序和角度，体会作者对自然的感悟与思考。 2.品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 3.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点,马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家，现任中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集我的太阳，散文集追你到高原终极风景，长篇纪
2、实散文藏北游历西行阿里灵魂像风,走近作者,本文选自藏北游历（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文,背景资料,各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往,背景资料,菱 角 虔 诚 蠕 动 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 实 腈 纶,lng,qin,r,xi di
3、,wn yn,hu,dn,jng,字词积累,像蚯蚓爬行那样动。 结实；粗壮，敦厚诚实。 比喻局势的动荡与变化。 形容光彩闪耀的样子。 行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。 疏忽大意，一点儿也不放在心上,川流不息,漫不经心,熠熠烁烁,风云变幻,敦实,蠕动,字词积累,形容气势非常雄伟浩大。 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 很少有人的踪迹。 形容开阔或通达,接踵而至,气势磅礴,鲜有人迹,豁然,字词积累,本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语,按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。 也是以“我”的游踪为线索组织材料的,山脚,草坝子上,冰丛砾石堆,走下砾石堆,沿
4、冰河接近冰山,已达海拔六千米以上,整体感知,课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容,第一部分 （第1、2段,第二部分 （第311段,第三部分 （第1215段,写初见各拉丹冬的景象,详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受,略写第二天再次进入冰塔林的经过,整体感知,品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点,精读细研,明 确】 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。 感受：天地间浩
5、浩苍苍；这一派奇美令人眩晕,精读细研,品读第1011自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点,精读细研,温 暖,声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡,漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目,是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮,精读细研,作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受,明确】 56段是从低处观赏描写，1011段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 两次写观
6、赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象,精读细研,品读第1214自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点,明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事,精读细研,关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。 2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意,作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果,表达效果
7、：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。 2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴,合作探究,联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点,1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受,眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现
8、得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏,合作探究,2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化,删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵,合作探究,3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰
9、山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处,作者没有详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分,合作探究,这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。 这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美,合作探究,虚实结合 1.首先，明确什么是虚实结合。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 2.其次，分析语段哪是实
10、写，写得什么；哪是虚写，写得什么。 3.然后，分析虚实结合的表达效果,合作探究,文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光、热爱大自然的情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途而废，勇往直前，就能达到自己想要的目标,主旨探究,议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣,游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
11、无所不能的创造力”，直接发表言论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美,写作特色,移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性,本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络清晰，激发读者阅读兴趣,有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭,写作特色,由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能创造力,在长江源头各拉丹冬,赞美自然的伟力 长江及雪山久远 中华民族源远流长,由这冰山波纹联想到年轮,流水一刻不停，开始演绎长江故事,课堂小结,请仿照画浪纹线的例句，在横线上补写句子。要求符合语境，内容相近，句式相同。 我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天，。我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草，柔韧顽强； ， 。“一花一世界，一叶一菩提”，自然界中的一切都值得我们敬畏,示例一：敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧刚强 示例二：敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观,拓展延伸,通过本课学习，你收获了什么,课后作业,完成教材中的相关练习题
