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1、日月潭的教学设计与反思一、教学设计：（一）看图揭题1、出示中国地图和课文插图，板书课题。2、 读准课题，了解“潭” 的意思（二）初步感受知1、学生自读课文，自主学习生字新词要求：读准生字新词。把课文读通顺。2、师生交流，检查初读效果。重点指导读好“隐” 、“境”、“ 晰”、“朦胧” 的读音，整体感知，你感觉到日月潭哪些地方很美。（三）再读质疑1、学生默读，提出问题，如:日月潭为什么会在高山上？日月潭周围有哪些名胜古迹？2、全班交流，合作质疑。（四）精读感悟1、朗读第二自然段，突出“园园的” 、“弯弯的”、“太阳” 、“月亮 ”，抓住这两个比喻句，体会作者的用词的准确。2、自由选择朗读“清晨 ”
2、、“晴天”、“ 雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。3、 创设语境，进行说话训练。围绕日月潭说一两句话。（五）品读精华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（六）指导写字（七）实践活动二、教学反思：1、在识字过程中让学生自主学习，引导学生谈识字方法，训练学生的语言表达能力，并让 学生在语言环境中理解词语的意思，效果较好。2、在学生合作交流方面有欠缺语文教学案例分析1、草：最后一个教学环节师：小朋友，放学回家谁愿意把诗背给妈妈听？（学生举手，老师请一名学生到前面来）我当你妈妈，你现在背给我听好吗？想一想，到了家里该怎么说？生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？师：我女儿真能，老师刚交完就
3、会背了。师：谁愿意回家背给哥哥听？生：哥哥，今年天我学了一首古诗，背给你听好吗？师：那一首？生：草。师：噢，这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的。生：哥哥，你记错了，是白居易写的。师：反正都有“白” 字。我先背给你听：离离原上草，一岁生：一岁一枯荣。师：野火烧不尽，春春生：春风吹又生！师：还是弟弟记性好！师：谁愿意背给奶奶听？你奶奶没文化，耳朵有点聋，请你注意。生：奶奶，我背首古诗给你听好吗？师：好，背什么古诗？什么时候学的？生：背草，今天上午刚学的。师：那么多花儿不写，干吗写草啊？生：（一愣）嗯是因为草很顽强，野火把他的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽！师：噢，我明白了。背吧！师：“离离原
4、上草” 是什么意思？我怎么听不懂？生：这句是是说，草原上的草长得很茂盛。师：还有什么“一岁一窟窿” ？生：不是“一岁一窟窿” ，是“一岁一枯荣 ”。枯，就是干枯，荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛，到了冬天就干枯了。师：你看俺孙女多能耐，小小年纪就会背古诗了！奶奶先你怎么大的时候，那有钱上学啊！好，今天的课就上到这儿，小朋友，放学回家就把这首草背给家里人听。分析：激发学生兴趣，活泼而实在。学生背古诗，既是一个整体把握、复习巩固的过程，也是检测学习效果的过程。在背的过程中，学生的记忆、对古诗的理解以及展示、运用都有所顾及，而且每一轮引导都逐渐深入。问题：正确流利有感情朗读的能力？写字能力及巩
5、固？背诵的面其他学生背的效果？时间有人说是表演，玩花样！如何培养低年级学生写话兴趣新的语文课程标准要求低年级学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在十几年不断摸索实践中，我逐渐探索出一套新的教学思路，现写下来与各位教育同仁共同探讨。小学作文教学应从低年级抓起，也许有人会疑问，低年级学生字不会认，话说不清，怎么写作文？其实，低年级学生虽是六七岁的孩子，但他们在进入小学以前，就已从各种传媒中获得口头语言表达的基础知识，且读过幼儿园、学前班，口头表达具有一定基础。因此，我因势利导地让学生进行口头作文，训练学生口头表达能力，有计划、有步骤地进行说话训练，为学
6、生进行写话打下基础。训练学生口头表达能力，首先应抓好学生“听 ”的能力训练，认 真听别人讲话，听清 讲者意思，边听边想，听后提出不懂问题，在“听”的训练中，使学生口头表达逻辑思维能力逐步形成。如我常利用晨会、夕会时间给学生讲有趣的故事，故事好听学生自然爱听，听完后让学生说说这个故事讲的什么内容，你从中明白了一个什么道理？再让学生质疑，大家讨论解决，课堂气氛活跃，每个学生都畅所欲言，从中受到深刻的教育。其次要让学生多“讲” ，看过的图片，有意识地引导学生讲出其中的美，抓住事物明显特征，培养学生用完整、连贯的语句说出图的主要内容，并把它编成一个好听的故事，发挥自己的想象，让故事的内容给你留下一个深
7、刻的印象。启发学生讲述课外活动的丰富多彩，你参加过什么课外活动？活动如何开展？你觉得最有趣的是什么？要求学生回答每个问题，必须用一个完整的句子说清楚，再把每个问题回答后的句子连起来说几次。我经常利用课外活动时间组织全班学生开展有意义的课外活动，如踢毽子比赛，丢沙包比赛，跳棋比赛，让学生在活动中展示自己的才能，实践后再说就会无话不说。让学生看图说话，看动物说话，看影片说话，随时提供学生说话的舞台，学生才会演好自己的角色，教师适时引导学生说完整的句子，说通顺的句子，熟能生巧，说多了，自然就会水到渠成。另外，在家里，还要让孩子与家长密切配合，“父母是孩子的第一任老 师” 。家庭教育非常重要，父母与孩
8、子对话时，要引导孩子说话要规范，用词要准确，鼓励孩子多说话，说出自己的感受，家长耐心听完后，适时点拨。这样，学生在学校、家庭两种环境中进行有序地训练，能从根本上培养学生作文意识，提高学生作文水平，相得益彰。学生会说了，写就容易多了。如何培养低年级学生写话兴趣，我认为应从这几方面抓起。一、培养学生仔细观察的习惯，鼓励学生用笔写出自己所观察到的事物观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，低年级学生年龄小，观察水平低，观察目的性、顺序性不强，精确性也不够，因此，教师须引导学生充分利用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种器官参与观察，积累写话材料，有了写话内容，学生就会产生写话兴趣，乐于把自己想说的写下来。
9、例如：我指导学生写一种自己喜欢的水果，课前我让学生准备喜欢的水果，课堂上我让学生拿出自己的水果，引导学生从水果色、形、味几方面介绍水果。课堂上我给每位学生充分说话的权利。把全班同学分为若干个小组，小组内要求每位同学都说，说完后，小组内推荐一位优胜者在全班交流，同学们的精彩讲话一浪高过一浪，台下掌声不断，学生说话的积极性不断提高。说完了，我引导学生归纳观察方法，从色、形、味几方面进行认真观察，学生会观察了，自然会写出内容丰富的话来。二、激发学生想象力，鼓励学生用笔写出自己想象的内容想象力是人类活动的最伟大源泉，是人类进步的阶梯。瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯，诺贝尔发明火药这些伟大的发明都是靠的
10、非凡的想象力。低年级学生想象奇特，奇思妙想经常涌现，教师要善于激发学生想象力，让他们无拘束地想，由此进行个性化的语言表达。激发学生想象的方法很多，一类是写童话寓言故事，首先讲童话故事，让学生了解故事所蕴含的深刻道理，再让学生改写或续写故事。如“ 坐井观天 ”讲了一只青蛙坐在井里看天，它看到的天只有井口那么大，后用来比喻人的眼光狭小，看到的东西有限，学生了解了故事内容及所蕴含的道理后，我让学生续写故事，假如青蛙跳出了井口，它看到了什么？怎么说？它又怎么做？让学生充分发挥自己的想象，写出来的文章让人惊喜不断，学生成了编故事的高手，写的故事生动精彩。也可根据教材仿写。“仿写” 是学生初始写作 阶段经
11、常使用的一种有效的方法。低年级仿写应从整体上把握。在学习课文时，教会学生发现，常见的文路构思，并有意识地依照这种思路来行文，如课文美丽的小兴安岭一文按四季顺序写出了小兴安岭的美景。教学时，让学生反复读文，发现这一思路，然后启发学生从实践出发，举例说明写什么可用这种方法，如有的说“家乡 的山” 、“家乡的果园”、“ 家乡的河” 等，学生按自己说的进行仿写，结果都写出了四季不同特征，文章思路清晰，看后一目了然。另一类“奇思妙想” 、“异想天开”可让学生畅想生活， 畅想未来，写出自己既奇特又合理的想法或幻想。如我们学了神笔马良，我让学生写假如我有一支马良的神笔，你有这支神笔，你会做些什么？有的写让残
12、疾的孩子早日恢复健康，有的写让贫穷的人不再贫穷，有的写这世界不再有坏人，全球到处是和平，没有战争写神奇的书包，他们写出了这个书包会唱歌、会讲话，能看电视，它有着神奇的功能学生载着想象的翅膀自由翱翔，自然写话兴趣浓厚，下笔成文。三、带领学生实践，鼓励学生动笔写自己亲身经历过的事只有自己亲身经历过的事学生才会印象深刻，低年级学生写话不知写什么原因就是缺少生活实践。丰富多彩的实践活动是促进学生作文能力提高的源头活水，因此教师要根据低年级学生好动好玩的特点，尽可能创造和利用各种条件，带领学生去开展丰富多彩的课外活动。在活动中，指导学生观察、想象、体会，使他们觉得这次活动有话可写。如我带领学生去图书馆参
13、观昆虫展览，我让每位学生带好纸、笔，把自己观察到的昆虫形状、种类、生活习性、主要特征一一记录下来。学生有了目的，自然就会仔细观察，回来后让学生把自己记的资料进行整理，再写一篇科普文，把自己观察到的昆虫资料详细写下来，学生听后欢呼雀跃，开始写作文。写完后，我发现每位学生都是小作家，写的内容让我感到惊讶，学生写出了昆虫的形态之美、主要生活习性及其显著特征，把每种昆虫写得栩栩如生，此时，我深深地体会到学生的潜力是无限的。游戏是孩子们成长的摇篮，他们百玩不厌，乐此不疲。我经常在课间组织一些有趣的游戏，如“老鹰抓小鸡” 、“找朋友 ”、“侦察战” 等，让 他们痛快地玩，在玩中感受到游戏的乐趣，思维就很容
14、易插上想象的翅膀，表达起来就会很顺畅。只要在游戏中引导，把玩与学习联系起来，让学生在玩中学，玩中练，习作便会有血有肉。因此，实践活动为学生提供了不断更新变化的丰富的写作源泉，使习作成为一种需要，一种乐趣。总之，指导低年级写话，培养学生写话兴趣，教师要善于指导学生观察，充分激发学生想象力，带领学生实践，积累写话材料，指导写话方法，学生写话能力自然会大幅度提高。每个人都希望得到赞赏和鼓励，哪怕是做一件小事都渴望得到一个好的评价。所以要培养学生写话兴趣，就要让每个学生都有成功的体验，增强他们写话的自信心，让学生作文水平产生质的飞跃 。每次作文批改完后，我都要认真审视每位学生的作文，给予每篇作文正确的
15、评价，让孩子能从老师话语中享受到成功的喜悦。如学生写得好的句子，我拿到全班宣读，让其他同学也学一学，并给予表扬、鼓励，在本上评语也大肆激励一番，学生看后喜悦之情溢于言表。学生作文水平发展不均衡，有差异，对于作文水平较差的学生，我因材施教，不时地定期对他们进行指导，对他们前进中的点滴进步大肆宣扬，鼓励、肯定他们的成绩，让他们相信“我能行” 。如我班有位名叫 冯怡馨的学生，开始写作水平极差，拿起笔来半天不知如何下手，写的话也是三言两语，语句极不通顺。我针对这位学生实际，指导他多看些作文书，并让他准备一个摘抄本，摘抄写人、写事、写景、写物的好词好句，从中吸取精华，再指导他写作方法，写作技巧，并写下水
16、作文让他学学老师怎么写的，先要仔细想一想，观察一番再动笔，肯定他作文中的点滴进步，并经常使用“你真棒！”、“ 你真不了起！”、“你是位天才小作家！ ”等语句激励他，他的作文水平提高非常快，习作我的爷爷还在小学生天地上发表呢！因此让每位学生都能得到老师正确的评价，都有成功的体验，学生写作水平何愁不会更上一层楼呢？培养低年级学生写话兴趣非常重要，它不仅能让学生会说、会写，让学生写作方平不断提高，它还是一个阶梯，让学生从小养成良好的学习习惯，从而为高段习作打下扎实的基础，让学生都能成为小作家。二年级语文教学工作总结本学期，我继续担任二（1）班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业
