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1、小议职业学校“问题学生”教育摘 要：针对“问题学生”，通过明确学习目标、信任爱护学生树立成才观念、严格管理规范行为习惯，从而教书育人，培养合格技术技能型人才实现职业教育的目的。关键词：职业教育 问题学生 教学管理随着社会经济的快速发展，人们的价值也趋向于多元化发展，职业学校学生教育出现的新问题也越来越多，在当前中职生中，相当一部分学生有懒惰、旷课、逃学、上网成隐等不良习惯，他们在很大程度上将成长为社会建设中的“绊脚石”，如何使“问题学生”成为社会有用之才，给职业教育提出了很大难题。在本人从事职业教育的过程中，曾做过一些尝试，既积累了一定经验，又有一些教训和挫折，还有一些心得。在此提出，与大家一
2、同探讨。一、围绕职教特色，明确学习目的职业学校要根据职业教育的办学宗旨和培养目标，始终坚持用陶行知“千教万教教人求真”的求真精神对学生加强专业思想教育。结合入学教育、实习实训技能教学教育和企业实践顶岗培训，在学生中通过多种教育形式和社会实践坚定学生学好专业的决心，明确学習目的。有了明确的学习目的，才能有巨大的学习动力。职业教育是我国教育事业的重要组成部分，它不同于普通高等教育和中等学校教育，除了要学习各门文化课程外，还要学习各类专业技能。这对于刚刚从普通学校毕业，进入中、高职学校的学生来说是一个转折。必须尽快地教育学生明确职业教育是“培养学生既有文化科学知识，又具备各类专业技术知识和动手能力，
3、是为国家培养各类专业技术人才的教育。”我的具体做法是：讲、看、干。讲：首先，讲专业技术人才在我国社会主义现代化建设中做出的重大贡献；其次，讲我国经济建设需要大量合格的专业技术人才；再次，讲往届优秀毕业生在投身社会主义现代化建设事业后的杰出贡献和所起的重大作用。看：组织学生到学校实训基地看实习课，到专业相符的企业工厂看技术人员的实际工作情况，组织学生观看中华劳模的事迹报告。干：组织学生亲自动手实际操作，安排综合实习，对学生的技能进行全面训练，使之在干中获得独立生产和工作的能力。把讲、看、干贯穿在整个教学管理中。学生通过从理论到实践，由理性到感性的反复锤炼，逐渐明确了学习目的，进一步确立了学习目标
4、。二、信任关爱学生，更新成才观念我始终坚持：“用教师的信心唤起学生的信心，用教师的激情点燃学生的激情，用教师的智慧启迪学生的智慧，用教师的规范培育学生的规范”。对学生的成长和进步充满信心和爱心。近几年的学生，无论是文化基础还是其它素质都比较差，纪律观念不强，学习热情不高，而面对这样的所谓“问题学生”，更要始终不动摇对学生的信心，相信、信任他们。针对中职学生思想上存在的“上中职没出息”这一现状，利用一切机会向学生讲述：“天生我才必有用”和“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”的思想，使同学们意识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己创造性劳动为社会做出贡献的都是人才。为了“
5、教”与“学”的和谐融洽，为塑造学生美好的心灵，教师必须在整个教学管理的过程中时时拥有爱。“爱”是与学生沟通的桥梁，没有“爱”就没有教育。爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，更是学生成长的需要。爱学生就是要用心与学生沟通，以情感拉近师生心灵的距离，春风化雨滋润学生心灵，感化学生心灵，塑造学生美好心灵。教师应从学习、生活、心理、生理等各个方面去关心、关注学生，帮助学生解决思想上的问题，引导学生的学习兴趣，提高学习的积极性和自觉性。教师还必须做到对学生爱的稳固而持久。因为“问题生”的心灵是非常敏感脆弱的，他们能通过教师对自己的态度来准确地判断出教师是否真心地爱自己。他们渴望教师
6、能够时时刻刻地关注爱护自己，让自己处处感受到师爱的存在。因此，教师不能因为个人情绪的变化而伤害于学生，不能将个人的痛苦或不愉快自觉不自觉地迁移于学生，以至有意无意地伤害了学生。要保持对学生稳固持久的爱，教师不仅要加强自身的道德修养，而且要注意培养自身良好的心理素质，情感上的投资更能使同学们自律、自强。三、严格制度管理，规范言行举止为实现学生德、智、体全面发展，为了维护班级的正常理论教学、实习实训和生活秩序，保证学生良好学习氛围和生活环境的营造，保障学生身心健康，促进学生健全人格的形成，良好行为习惯的养成，严格规范、严格管理、严肃纪律在班级管理中显得尤为重要。“要想育人，必先正己”、“学为人师，
7、身正为范”，孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽则令不行”。作为一名教师“公正”二字是非常重要的，而要做到公就必“公正无私、言行一致”。不仅要关心优秀学生的成长进步，更要关心那些所谓的“问题学生”，在教师的心目中，学生都是学生，不能以教师的好恶看待人，否则就会影响教师在学生心目中的形象，特别是那些所谓的“问题学生”，他们更需要老师的关爱和公平对待，他们希望与优秀学生得到同等的关心，同样的爱。辩证唯物主义告诉我们：任何事物都有其两面性。所谓的“问题学生”，并不是无药可救，他们也有自己的“闪光点”，当他们犯错时，最需要的是老师的关爱和公平对待，而不是歧视，只要老师对他们给予关怀，及时发现他们
8、的“闪光点”，他们就会幡然醒悟，痛改前非的，这也正是教师教书育人的成果。正如赫尔巴特所说“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育是不可能的”。现在的“问题学生”虽然学习有障碍，却往往非常“精明”，对老师察言观色，摸透老师的个性，而采取不同的对策，因此，学生的行为表现与老师的严格管理有着密切的关系。严格管理要以爱心为基础，要讲策略，有计划、有步骤。在制订管理制度过程中，应力求使其定量、精细、科学，使班级工作，避免管理的盲目性和随意化。从而也利于有章可循、有章可依，利于良好行为习惯的养成。管理要分时、分层，在新班上课之初，应“多一分严厉，少一分宽容”，对违纪学生必须动则必究，以免引起所谓
9、的“示范效应”，应尽快形成良好的教学秩序和树立良好班风学风。对自觉性差的学生进行批评时一定要注意方式和场合，不宜闹僵，应根据“问题学生”思想转化的不同阶段，以及不同学生的不同性格特点采取不同的方式。在诱导启发阶段采取委婉、劝导的方式，尽量不在公共场合批评，要尊重学生的心理感受，但严格管理就要抓住学生的缺点和错误不放松。另外，教师使“亲其师，信其道”变为“信其道，亲其师”。为此，教师应认真备课，尽心尽力讲好每一堂课，让学生感受到你有能力教学，由爱听、爱上、爱学这门学科到尊重、信任、爱戴老师，赢得学生的信任，也是保证教学秩序的重要环节。随着时间的推移，老师感情、智慧和心血的投入，师生间的感情日益深化，学生们自觉地尊重老师的劳动，也就保证了教学的正常进行，起到了教学管理、教书育人的最佳效果。因此，要教育学生明确的学习目的，确定学习目标是搞好教学的核心；要信任学生，爱护学生是搞好教学的基础；要了解学生，严格管理是搞好教学的关键；教书育人，培养合格人才是搞好教学的目的。作为一名职业教育教师，只有用自己的一颗爱心教书育人，才能为社会培养出大量合格的专业技术人才。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
