《互相尊重宽严相济--师德学习案例分析》由会员分享,可在线阅读,更多相关《互相尊重宽严相济--师德学习案例分析(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 互相尊重 宽严相济石龙中心小学西湖学校 尹淑贤正所谓之:严师出高徒。 “教不严,师之惰”道出了“严”的重要性。但是我们同时也需要对学生宽容。宽容不是纵容,宽容是信任、激励与欣赏,是尊重、理解与关爱。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等,相互学习、相互尊重。学生分析:希希,四年级学生,家庭环境一般。父母工作忙,很少关心他的学习,只是满足其物质上的需要!可能是男孩子的关系,特别受到家人的溺爱,尤其是老人家。由于家庭教育的不一致性,希希经常与妈妈和爸爸对着干,因为背后有爷爷奶奶撑腰!希希,本质善良,但自控能力差,上课爱动来动去,很多时候都会接老师的“话” ,插嘴顶嘴同在,经
2、常被老师批评!但是同时他的自信心也是非常不足的,明明是认识的也羞于开口回答所以只用“乱说” “大喊大叫”等方式来表达自己的想法和意见!情景回放有一次上课,希希这次在做前面数学课的作业,老师看见了火冒三丈,走到希希面前想没收作业本,但是在你一来我一去的过程中把作业本撕烂了!老师知道事情严重了,希希发脾气了很恼火,老师为了稳住课堂先把希希说了几句,让他做在一边,继续上课!课后,老师把希希叫到办公室,用朋友的语气说:“希希,这个新的作业本还给你!”听老师的话拿着老师的新本子,希希一下子错愕了,没有说话,低下头。老师顺势用手抚摸他的脑袋一边语重心长的说:“希希,你知道刚才上课做数学作业时不对的吗?”他
3、点头示意,没有说话。我再说:“你知道老师批评你都是想你好,想你在课堂上能够学点知识!”他开始觉得不好意思,低声说:“知道!”案例分析:1、 宽严相济,保护学生的自尊心在我的课堂上做别的科目的作业,这个是绝对不允许的。希希这点做的很不对,我出于维护正常的教学秩序的原则,想去没收作业本也是情理之中。但是遇上希希的反抗,作业本毁了,这是意料之外。课后找希希再谈也有好处,一是在希希的情绪平复以后,再谈的效果要好!二是不要浪费了同学们的时间,要完成既定的教学任务!三是如果老师继续在全班同学面前批评和处罚希希的话,希希的自尊心遭到损害哦!2、好的师德师风的一个具体表现, 就是师生之间保持一种人格上的平等。
4、相互学习、相互尊重。 由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒 ,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通, 达到教育实践活动的良好效果。 教育启示随着教师这个职业社会地位的提升,我们日益受到外界的关注,来自家长,来自社会的压力日渐趋增,所以现在当教师感受较多的却是压力,把教学当作是一种幸福、快乐不是一点也没感受到,而是感受颇少!没有时间和精力去感受!其实我们都曾有过幸福的时刻,当教了几年的班级将要不教,孩子们在班队课中流着眼泪与你述说心里话时;当孩子们犯了错误后,手捧鲜花集体向你道歉时;当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时,我们不也曾感动过,幸福过,快乐过吗?所以我觉得压力既然存在,也无须多加抱怨,苦中寻乐,调整自己的心态,去追求一种教学的新境界。教书育人,不误人子弟;以身作则,维护自己的声誉;关爱学生,感受孩子的一片真情,忙忙碌碌,寻找人生的一种乐趣!我想,我们不过是如此而已!