《《张衡传》示范课教学设计【语文人教必修4】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《张衡传》示范课教学设计【语文人教必修4】（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、张衡传教学设计教材分析:张衡传是人教版必修四第四单元中的第三篇。作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。教学目标：【知识与能力】1.了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。 2.掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 3.掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。 【过程与方法】 1.指导学
2、生准确朗读，从而培养语言感知能力。 2.结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。 3.对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。 【情感态度与价值观】 1.培养学生的科学精神和科学意识。 2.学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。教学重难点：【教学重点】分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 【教学难点】分析评价张衡的品德和精神。 教学课时：二课时课前准备：1.多媒体课件；2.学生读课文，引导自学，强调语言知识点，积累文言实词虚词，疏通文意。教学过程：一、导入新课在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡1970年国际
3、天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星1959 年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。【设计意图】通过评价引入，让学生先对张衡有一个初步的了解，提高阅读的兴趣。二、作家文本介绍1.张衡(78-139)，字平子，南阳西鄂(今河南南阳县石桥镇)人。我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，也表现出非凡的才能和广博的学识。张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器候风地动仪，还制造出了指南
4、车、自动记时鼓车、飞行数里的木鸟等等。张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。张衡共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有灵宪和算罔论等。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。人民至今还在怀念着张衡，一九五五年全国发行过纪念邮票。一九五六年南阳重修他的坟墓和读书台，中国科学院院长郭沫若曾在他的纪念碑上题道：“如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见，万祀千龄，令人敬仰。”原全国人大副委员长严
5、济慈题词赞道：“精仪揭天地，科圣著千秋”。2.范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的后汉书，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。【设计意图】带领学生回顾人物成就与作家作品，为下文的学习做好铺垫。三、诵读课文 要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。 读准字音： 属（zh ）文 连辟（b） 逾侈( ch ) 邓骘( zh) 璇(xun )机 算罔（wng）论 中有都(d )柱傍（png ）行八道 蟾蜍（chn
6、 ch ） 帷幄（ wi w ） 乞骸(hi )骨读准句读：1.饰/以篆文山龟鸟兽之形2.尝/一龙机发/而地不觉动，京师学者/咸怪/其无征。3.自此以后，乃/令史官/记地动/所从方起【设计意图】检查预习，生字正音，感知课文内容，培养学生文言感知能力。四、自主学习 1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？ 讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治 2. 根据上面问题理清课文思路。明确：第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。 第二部分（2-4节）：介绍张衡的科学成就。 第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。 3.学生结合注释梳理
7、第一段文句并质疑。 点拨： 实词： 属、贯、辟、奇、就 虚词 ： 乃 衡乃拟班固两都作二京赋 精思傅会，十年乃成。 句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 衡少善属文，游于三辅 4.分析评价：结合语句，分析张衡有哪些品格和才能。明确：虽才高于世，而无骄尚之情。 从容淡静，不好交接俗人 5.合作探讨 ：认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?明确：1.广泛学习 2.不要骄傲自满 3.从容淡静（答案多元，学生言之成理即可。）小结：这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。【设计意图】重
8、点研读，初步认识到张衡的“全面发展”，了解张衡的品格和才能，为深入文本做铺垫。第二课时一、新课导入： 上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。 【设计意图】回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习重点。二、合作探究：默读课文2-4段，结合注释梳理文句并质疑思考：1.张衡在科学上有哪些成就？2.作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？质疑、点拨： 实词： 雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征 虚词 ： 以 以精铜铸成，员径八尺。 句式 ：.饰以篆文山龟鸟兽之形。 .验之以事，合契若神。 .自书典所记，未之有也。 .后数日驿至
9、，果地震陇西。 （1）讨论明确： 作浑天仪。 著灵宪算罔论。 铸造地动仪。 （2）讨论明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著灵宪、算罔论，以记叙为主。 第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。 这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。 3. 默读课文5、6段，疏通文句并质疑思考：文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？（1）质疑、点拨 实词： 损、疾、目、不轨、下车、乞骸骨 虚词： 为 阉竖恐终为其患，遂共谗之。 又多豪右，共为不轨。 句式： 帝引在帷幄，讽议左右。 （2）明确： 一是思玄赋的由来“政事渐损，上疏陈事
10、，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。 二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。 4. 选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。 明确：（板书） 品格 可贵文学才能 卓越科学成就 辉煌政治才干 杰出 【设计意图】通过分析人物形象，锻炼学生信息筛选与概括的能力，体会传记详略剪裁作用。三、合作探究 本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？ 首先，
11、“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作二京赋”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学” 方能“拜郎中，迁为太史令” 方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。 另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研 。 又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著灵宪、算罔论”方能将从政的感触“宣寄”而作思玄赋。 (从全面发展、提高综合素质的角度谈，言之成理即可。)【设计意图】分析文本内在思路，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神，引导学生全面发展意识。 四、课堂小结 本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、
12、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展提高综合素质的重要性。 【设计意图】总结文章的内容，升华主旨。五、作业 1.结合课本，积累有关古代官职变迁词语。 2.自选角度，用一副对联评价张衡。 六、板书设计 可贵的品格 卓越的文学才能 张衡 辉煌的科学成就 杰出的政治才干 （全 面 发 展） 教学反思：从我们对中生语文抄袭心理探究与对策这一课题的问卷调查来看，有70-80的学生认为高中语文学习的难点是文言文阅读，因而，文言文语句翻译成为学生在考试中容易出现抄袭现象的题型之一针对这样的现状，在平时的文言文教学中，我也一再强调翻译的要点:直译为主，最好逐字逐词翻译:翻译时要突出特殊文言现象，如通假字、词类活用、特殊句式等翻译出来的语句整体要通顺，表意要明确。同时，在教学时，想方设法调动学生学习的兴趣，加强对学生的引导、启发，及时检查实，发现问题及时纠正、解决，并针对教学的知识目标，重视重点字词句的讲解与落实，课后要求学生及时复习巩固，重视学生的主体作用，想尽一切办法推动学生动手动脑，才有可能出现好的学习效果。 8 / 8
