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1、论证类选择题作为全国卷热点题型，直接体现论述类文本中的论点、论据、论证三要素，考查考生对文本三要素及说理逻辑的把握能力。通过对该题型选项的深入解读，弄清命题角度，厘清论证关系，再按照“审选项定题源辨正误”的解题流程全面突破。一、熟知“6 大命题角度”命题角度1分析论证前提或旨归“前提”就是指如果这个条件存在，那么论点就成立；如果这个条件不存在，那么论点将不成立。“旨归”就是主旨，论证的目的。论证前提或旨归就是作者提出论点的前提条件是什么，写这篇论述类文本的目的是什么。1请分析并判定选项的正误。审选项(2020全国卷，T2A)文章几次引用文献，目的是论证中国古今经典中对“孝”的理解诠释是一致的。
2、定题源(第二段)孝经中有孔子的一段话：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”这是说“孝”是“天道”常规，是“地道”通则，是人们遵之而行的规矩。为什么“孝”有这样大的意义？这与中国古代宗法制有关。(第三段)“孝”成为一种家庭伦理规范，并进而成为社会的伦理制度，必有其哲理上的根据。郭店楚简成之闻之中说：“天登大常，以理人伦，制为君臣之义，作为父子之亲， 分为夫妇之辨。”理顺君臣、父子、夫妇的关系是“天道”的要求。(第五段)鲁迅在我们现在怎样做父亲中批评抹掉了“爱”，一味说“恩”的“父为子纲”说，提出：“我现在心以为然的，便只是爱。”“孝”之核心理念“仁爱”作为家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义。辨
3、正误答案该选项考查分析论证的旨归。“目的是论证中国古今经典中对孝的理解诠释是一致的”以偏概全，曲解文意。文本第二段引述孝经中孔子的言论，是为了阐释“孝”是常规、通则与规矩，从而佐证“孝”为家庭伦理中最重要的观念；第三段引用郭店楚简成之闻之是为了论证“孝”成为社会伦理制度的哲理根据；第五段引用我们现在怎样做父亲中的话，论证了“仁爱作为家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义”。因此，该选项错误。【温馨提示】解答该类题，首先要明确“前提”“旨归”的内涵，再结合相关区间，仔细揣摩，找出答题规律。命题角度2概括论证内容论证内容就是文本的文意，概括论证内容就是选项涉及某个段落或整篇文本内容时，考生要会概括，这一
4、角度考查的是考生的概括能力。2请分析并判定选项的正误。审选项(2020全国卷，T2A)文章明确反对美术史领域中将实物当原物的倾向，并提供了新的理解和欣赏美术馆藏品的思路，富有启发意义。定题源把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些藏品，恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间的等号，他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题，其核心就是美术的“历史物质性”。辨
5、正误答案该选项考查对文本内容的概括。对于“把实物当作原物的倾向”，文中明确指出“实物并不等于原物”，同时，作者认为“我们需要对美术史中原物的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑”，提供了新的理解和欣赏美术馆藏品的思路。因此，该选项正确。【温馨提示】根据选项中关键词确定选项对应的文本区间后，采用抽取语句主干法，进而合并相同语句的意思，概括出相关区间的文意。命题角度3把握论证方法命题者在命置选项时从举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证等论证方法角度命题，以上有关论证方法的关键词会在选项中出现。3请分析并判定选项的正误。审选项(2020全国卷，
6、T2D)文章末尾一段举例阐明，一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化，也可以成为美术史研究关注的课题。定题源那些表面上并没有被改换面貌的艺术品，因为环境、组合和观看方式的变化，也会成为再造的历史实体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里，和几十面其他同类器物一起展示，以呈现铜镜的发展史。一幅“手卷”变成了一幅“长卷”，因为观众再不能真正用手触摸它，一段一段地欣赏移动的场景所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列它的持续的和变化中的生命。辨正误答案该选项考查论证方法。文章举出铜镜展示、“手卷”变为
7、“长卷”的事例，借以说明美术史研究关注的课题可以更为广泛，一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化，也可以成为美术史研究的对象。因此，该选项正确。【温馨提示】一是在选项中把关于论证方法的关键词标注出来；二是熟悉掌握举例论证、对比论证等论证方法的内涵及判断技巧；三是看选项中的关于论证方法的关键词能否在文中找到依据。命题角度4梳理论证结构梳理论证结构，涉及论述类文本的论证思路。作者在论述问题的过程中讲究句与句之间的关系，如并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等；也讲究段落层次之间的相承(承接、递进)、相并(并列、对照)、相属(总分、分总、总分总)等关系，句与句之间的关系、层与层之间的关系就构成
8、了文本的论证逻辑层次(论证结构)。4请分析并判定选项的正误。审选项(2019全国卷，T2A)文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。定题源(原文见“本专题真题体验T二”)辨正误答案文章第一段提出“健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素”这一论点，先总论；第二段从“诗歌体式风格”和“诗歌内容”两方面强调杜甫“汲取之博、途径之正”，第三段从“极主观的深入的感情”和“极客观的从容的观赏”两方面谈杜甫“严肃中之幽默与担荷中之欣赏”，这两段属于分论。全文先总论后分论，充分论证观点。因此，该选项正确。【温馨提示】考生需要掌握文本中句与句之间的关系；同时，还要掌握段落层次之间的
9、各种关系；然后再与选项关键内容进行比对判断。命题角度5揣摩论证立场论证立场是指作者认识和处理文本中所论述的问题时所处的地位和所抱的态度，也就是站在谁的位置上论述的问题并持有的观点，是站在个人、社会角度，还是站在国家、民族角度；是站在过去的角度、现在的角度，还是未来的角度。5请分析并判定选项的正误。审选项(2017全国卷，T2C)文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。定题源从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候
10、系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为
11、其设定义务。辨正误答案“立足未来”说法错误，文中在阐述代际公平时说“我们这一代我们作为至少从我们当代人”，可见作者的立足点是当代。因此，该选项错误。【温馨提示】在选项中抓住关键，找到原文比对点，依据文本内容，细心揣摩选项所在区间的每一处的角度及所蕴含的观点态度。命题角度6分析论据作用论据分为事实论据和理论论据。在具体运用论据的过程中，因为论证层次的不同，具体论据的作用也不同，这就是命题者重点关注的。一些考生只知道论据是为论点服务的，但不会根据具体的论证层次来具体区分不同论据的作用，如引用事例的用意是什么，引用名言的目的是什么等。6请分析并判定选项的正误。审选项(2020全国卷，T2C)文章第二
12、、三两段对画继所记掌故的讨论，是为了证明现藏于台北“故宫博物院”的早春图并非“原物”。定题源(第二段)有研究者追溯郭熙早春图的渊源，提出这幅卷轴画原是北宋宫殿一套建筑画中的一幅。邓椿画继记载，他祖上被赐予一个宅子，他父亲被任命为提举官时，朝廷派遣一个中官监修这所宅第。一天，邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子，他拿过来一看，发现竟是郭熙的作品。那位中官说：“昔神宗好熙笔，一殿专背(即裱)熙作，上(徽宗)继位后，易以古画，退入库中者不止此尔。”邓父请求徽宗赏赐这些“退画”。徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。这个记载透露了宋神宗时期皇宫中“一殿专背熙作”的状态，这应该是郭熙创作早
13、春图这类大幅山水时的状态。因此，任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。这也就是说，目前人们在台北“故宫博物院”看到的早春图只是这幅画的“实物”而非“原物”。也许有人会说：如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技法的话，这种研究则似不需要。但是笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关。(第三段)邓椿的记载还引导我们思考另外一个问题，即郭熙绘画的“历史物质性”甚至在徽宗时期就已经发生了重要变化：从形式上说，这些画作从建筑绘画转变为卷轴画；从空间上说，它们从皇宫内的殿堂进入了私人宅第；从观赏方式上说，它们从要求“远观”的宏大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。辨正误答案根据第二段可知，“原物”要探究其原始绘画形式、空间，而“故宫博物院”的早春图已经不再具备这些特点，因此，作者举出实例是用来证明“实物”并非“原物”，而不是“为了证明现藏于台北故宫博物院的早春图并非原物”的观点。因此，该选项错误。【温馨提示】能区分事实论据和理论论据，并在文中找出论据是哪一分论点或结论的理由依据，进而判断其作用。二、抓要素，知流程，快答题抓住论述类文本的论点、论据和论证，这是解决论证分析题的关键环节。具体答题时，要想从四个选项中快速判定正确答案，必定要找出题源，剖析选项，分析误因。落实关键能力快解论证分析题“3步骤”第一步：通读全文，找
