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1、 Unit2 My week第四课时教学设计题目上课时间课标要求与分析教材分析学情分析Unit2 My week 课型对话课 备课时间2019 年 9 月 21 日2019年 10 月 9 日年级（班级）五年二班Unit2 My week B Let s talk 的教学内容对应的是课程标准二级要求中：能根据图、文说出单词或短句。能做简单的角色表演。积极参与各种课堂学习活动。它有三项内容。第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能说出，学习水平是独立操作水平。学习内容是单词或短句。其他重要信息是根据图、文。第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能做，学习水平是独立操作水平。学习内
2、容是简单的角色表演。第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是积极参与，学习水平是认同水平。学习内容是各种课堂学习活动。 Unit2 My week 是人教版（ PEP）小学英语五年级上册第二单元的内容。本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动。学生在之前已经学过有关星期的表达和学校活动的单词或短语，本节课以 Zhang Peng 和 Chen Jie 的一个日常生活片段为例，使学生能够熟练地运用句型“Do you often read books in thispark? No,I don t. ”去表达他们丰富多彩的日常生活活动。为五年级下册第一单元描述自己一天中的生活起居和周末活
3、动做铺垫。优势：五年级的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，善于和同学交流，乐于表达自己，喜欢师生互动和小组合作。学生已经对星期的表达法及表示周末生活的词汇熟练掌握。能够正确运用I often read books on the weekend.进行交流和使用，能在实际情境中进行灵活运用。劣势：本节课主要灵活运用句型“Do you oftenread booksin this park? No,I dont. ”，因为 read books 部分需要替换练习，学生需要运用学过的周末生活的动词短语合理替换运用，是本课的难点；在Lets talk中，学生能结合情境，正确运用词汇并灵活运用主句型，自由创
4、编对话，是另一个难点。第 1页重、难点：通 “ 1、能根据 、文 出 或短句。和2、能做 的角色表演。 ”及 教材 “本 主要学 句型 “ Do you oftenread books in this park?” 行角色表演。”的分析，确定本 的教学重点是：1 ，学生能在情境中听懂、 出Do you oftenread books inthis park?等句型；并做角色表演。依据 “ 极参与各种 堂学 活 。” 一要求，及“灵活运用句型“ Do you often read books in this park? No,I don t. ”，因 read books 部分需要替 ，学生需要
5、运用学 的周末生活的 短 合理替 运用，是本 的 点；在Letstalk中，学生能 合情境，正确运用 并灵活运用主句型，自由 ，是另一个 点。” 一情况的分析，确定本 的教学 点 ：1 、 合情境，正确运用“ Do you often read books in this park? No,I don t. ”，并做替 。学习目标教具流程1、通 生互 、口 交 ，学生能听、 句子“ Doyou oftenread books in this park? No,I dont. ”2、通 情景 活 和小 合作，学生能在情境中运用句子 Do you often read books in this
6、park? No,I don t.3、通 一活 ， 能在情境交流中引 学生学会合理利用周末，加 体育 ，做到有 有 ， 逸 合。1PPT 件、 Greetings、 Review:1.free talk:What do you often do on the weekend?T: I often do housework on the weekend.What do you often do on the weekend?S1、 I often read books on the weekend.第 2页T: Great! （引 学生有 奏地拍手两次，再伸出拇指 声表 名回答的同学： Grea
7、t! 教 接着 其他同学） What do you often do on the weekend?S2: I often( 意 ：通 一 在教 与学生交流的同 ，复 和巩固短 watch TV,read books， 新 的 言知 构做好 。此 是 教学目 中的第一个目 服 的，用 5分 ）.New lesson:1、T: Now,Oliver,Wu Yifan and ChenJie are coming.Let s ask them.What do they often do on the weekend?S1: What do you often do on the weekend?S
8、2: I often watch TV,read books and play the pipa on the weekend.S1: What do you often do on the weekend?S2: I often2、Listen to the tape and answer the questions.T:Sarah and Zhang Peng are coming,too.Let s listen to the tape and see.What do they do on the weekend?Questions:Who are they?Where are they
9、?3、Teaching “park ”4、Listening again,and answers:“ Tick or Cross?”5、Teaching the sentences.Do you often read books in this park? No,I dont.6、Writing on the blackboard.7、Making dialogue in pairs/between T and Ss.( 意 ：通 个 ，两两 ，小 和分 等不同方式 本 的重点句型 行重点操 。用 些操 方式第 3页可以使学生注意力集中， 同时也可以让学生在读的过程中体验学习英语的成功。此环节
10、是为教学目标中的第一目标服务的，用时约 5 分钟）8、9、Activities: 幸运大转盘10、11、 Teaching the text together.( 设计意图：本节课以设置情境主线， 巩固复习有关周末生活的动词短语，在男生、女生分组竞争中，学生操练有关周末生活的动词短语和句型What do you often do on the weekend ?用分组竞争的形式，可以激发学生的学习热情。此环节是为教学目标中的第二、三个目标服务的，用时约10 分钟 )Step2 、Presentation1 、Read and choose.2、Put the sentences in righ
11、t order.3、Listening again and fill in the blanks.( 设计意图：观看视频，视频中呈现不同种类的实物让学生在观看视频的同时，回忆有关食物的单词，使学生输入大量的单词信息。视频中的音乐节奏感强，有震撼力，学生的思维能跟着视频所呈现的单词。此环节是为教学目标中的第一个目标服务的，用时约 5 分钟）4、Making dialogue in pairs.5、Acting in pairs.Wow! let s listen.What are they talking?Listenagain.Then, let s act! Just like this!（
12、教师播放录音，让学生先听一遍，在听的过程中吸收到英语语言信息。听第二遍让学生跟读，跟读中体会英语的语音、语调。教师扮演不同角色示范一遍对话。( 设计意图：通过听录音和教师的生动表演，让学生在听、第 4页 程中吸收到 言信息。而学生表演 ，既是 学生掌握情况的 ，也可以在表演 程中， 学生感受到成功的喜悦。此 是 教学目 中的第二、三个目 服 的，用 10 分 ）、 Summing up1.Review to understand（ppt 呈 ）2.Whathavewelearnedtoday?( 意 ： 本 所学知 ，使学生能加深印象。此 是 教学目 中的第二个目 服 的，用 2 分 ）、 H
13、omework.1、Reciting the text by themselves.( 意 ：小学英 中指出：小学英 的教学任 是培养学生学 英 的 趣。 通 背 文来提高学生的英 合能力。既巩固了教学中的重 点，又落 了英 教学中的目 。此 是 教学目 中的第二个目 服 的，用 1 分 ）板 ：Unit2 My WeekDo you often read books in this park?No,I dont.教学后记本 重点是通 口 交 、 生互 、情景 等活 ，学生能用句型“ Do you often read books in this park? No,Idon t. ” 行角色表演， 是一 有活力的 ，五年二班的学生已 学 一些关于周末活 的 短 ，喜 参与各种活 ，喜 生互 、情景教学和小 合作。本 的亮点是我 了活 ，通 男生、女生比 的方式，使学生能 注于重点句型
