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1、电脑住宅教学反思 电脑 _这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑 _的有关情况。它位于 _东京市中心，建筑 _370多平方米，内部 _有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。 因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示 _阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑 _中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈成果。如，填写表格，将电脑 _的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展
2、示出来。如此一来，学生对电脑 _就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑 _的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。 我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑 _主人”的身份向“参观者”介绍电脑 _，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新 _语言，准确地介绍电脑 _中各项设施的布局、功能及使用方法。 学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑 _”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来
3、。 整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。 我校本学期起围绕培养小学生预习能力这一课题开展教研活动.今天,我在学校上了一堂教研课,内容是小学第七册电脑 _.经过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思考: 一,预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务 1, 课前,我布置学生预习:(1)标小节,标新词.(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺.第二遍注意文章内容.第三遍要注意文章结构,写作方法.(3)将最重要的
4、或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师.(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑 _,你打算怎样设计 想一想,写下来. 我收集,好学生的问题,抓住几个上课时需要解决的问题,还把这几个问题加进了PPT课件中. 2,上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况. 接下来,以学生提出的电脑 _是电脑住的地方吗电脑 _是谁发明的 电脑 _在哪个城市里有 电脑 _是在中国还是在别的国家 这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑 _的相关知识. 再接着,又以学生提出并经教师修改的三个问题电脑 _是什么样子的呢 电脑 _有哪些功能 如果你是个建筑师,你想怎样设计电脑 _ 为主线,依次通过当画电脑 _示意
5、图,当小导游,当小设计师三个环节解决了问题. 最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励. 所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务. 二,课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫. 1,在让学生画示意图时,我指导不够明确.只说用一支彩笔勾线,另一支彩笔标注.结果,学生有的在画画,讲究美观,不注意结构,费力不讨好.其实教师还应该告诉学生分为二层画,标出二层各有哪几间房子就行,再在房子前面加上大门就好. 2,学生当导游介绍各间房电脑的特点,功能时,我说:可以用书中的原文描述,也可以用自己 _的语言来说.这是合理的.当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了.可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的. 也许是我的评价误导了孩子.或者先让学生读自己喜欢的那一段,读熟了,理解清楚了,再鼓励他们当小导游,用自己的语言介绍.有个循序渐进的过程,学生会更大胆. 模板,内容仅供参考
