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1、精品文章读写活动自查报告为了学生终身发展，提升全体学生的文化素养和综合素质，养成多读书、读好书的阅读与学习习惯，营造浓郁的校园文化氛围，开展形式多样的师生读书活动，塑造内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化。力争通过“读写活动”的实施，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质和提高教育质量，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。一年来我校结合学校工作实际，开展了多样的读写活动，组织了读写活动启动仪式、读写天地征文活动、经典诵读比赛、好书推荐演讲活动、城关中学学区读写征文比赛活动、学区第三届规范汉字书写比赛活动等。现就本学期活动开展情况从以下
2、几个方面作出自查，以利于今后在读写活动上不断改进，促进学生全面发展。一、成立领导机构，落实工作责任学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，其他行政领导为成员的领导小组，以教导处主任、副主任组长，语文教研组、教导处为成员的工作小组，全面落实学校关于读写活动的各项工作任务。二、加大宣传力度，营造浓厚氛围在县教育局召开“幸福读写”活动启动仪式之后，我校举行了“幸福读写，书香伴我成长”启动仪式，向全校师生发出了读写活动倡议书。通过学校微信平台、群、班级群，对学校、班级在读写活动中的优秀做法、取得的成绩及时进行报道宣传，促进所有学生积极投入到学校组织的各项读写活动之中。三、开展丰富活动，落实阅读写作一年
3、来，学校结合实际，结合学校各个时期工作要点，适时组织各种读写竞赛、比赛活动，不断推进读写活动深入开展。一是班级组建读书角。班级图书角采取学生自愿捐书，学校图书室适当配置的原则，组建班级图书角，平均每班图书达到人均一本以上，学校统一制定了班级图书角管理制度、班级图书角借阅制度，规范班级图书管理。班级图书角书籍由学生自主管理，随时借阅，读完归还，借阅方便，书目种类多样，丰富了学生视野，拓宽了学生知识渠道，班级图书角成为班级学生图书交换站，每到下课，学生在一起不是打闹玩耍，而是争相阅读同学们带来的好书、好杂志。二是开展班级好书推荐演讲活动。为推进学生读写活动深入开展，展现学生在读写活动中的成绩和成效
4、。学校组织了以班级为单位的好书推荐演讲活动，活动就每一位学生在读写活动中，自主阅读的好书、好的文章，分别从作者、内容、人物分析、读书感悟四个方面，向全班同学推荐自己的好书、好文章，促使班级学生了解更多的好书、好文章，激发阅读兴趣，同时也是班级学生读书感悟的交流会。三是组织七八年级古诗文默写比赛。为落实课内阅读书目，课内必背课文的学习情况，学校组织了七八年级1690名学生参加的古诗文默写比赛活动，试题以上下句联句、全诗默写、古诗翻译、重点字词释义、课外拓展为主要形式，以七八年级语文学科必学、必背的课文组成比赛试题，活动中学校对默写满分的45名同学进行了表彰奖励。古诗文默写比赛促进了学生语文学习的
5、兴趣，促进了中学阶段必学、必背课文的检查落实。四是组织经典诵读比赛活动。学校利用五月份校园文化艺术周活动，增加读写活动展示板块，把“经典诵读”作为一个重要板块专题进行展示，七八年级32个班全部参与，以诗经、论语为主要内容，多种诵读形式、多种表现手法，增进了学生对祖国文学经典的认识和理解。其中八年级1、2班的经典诵读表演还被推荐参加学段校园文化艺术周优秀节目汇演。五是组织规范汉字书写比赛活动。结合县局文件安排，我校精心准备，组织了班级、年级层层选拔比赛，并且组织了“城关中学学区第三届规范汉字书写大赛”，促进了学生对祖国文字的理解和认识，深化了读写活动落细、落小，落到学生“听、说、读、写”的教育和
6、训练。目前我校被县教育局推荐参加渭南市规范汉字书写大赛。六是落实寒暑假读写实践活动。一年来，在寒暑假期间，遵照县局安排，结合学校实际，扎实安排寒暑假期间的读写活动，xx年寒假我校把“好书伴我过大年”作为假期实践作业，印刷在学生通知书上，督促学生注重实践，抓好落实，开学后，学校分班级、年级组织假期实践作业检查评比工作，一年来共评出优秀假期手抄报80余件，学生读书卡50余件，假期优秀习作100余篇。30多人次获得县级奖励，8名语文教师获得县级优秀辅导教师称号。七是落实课堂写作。课堂教学、课内阅读指导、课内写作活动是落实读写活动的最主要的途径，学校遵照县局安排，将阅读与写作课程编入课表，每周三、四两
7、节连排，课程教学以阅读指导、写作训练为主要内容。使学生的课内阅读与写作得到落实，并在教师的指导下，不断提高。八是落实日常读书笔记。学校严格语文科摘抄本、学生周记、读书笔记的落实工作，要求语文教师组织教学班级每一位学生必须每周完成一定量的读书摘抄、读书笔记，每周写周记，并且语文教师定期进行批阅，检查学生完成情况。教导处在每月教育教学常规检查中把学生，摘抄本作为语文学科的必查作业进行检查，将检查结果与教师考核挂钩。九是以文学社为基地，培养更多小作家。我校充分利用文学社和张亚凌读写工作室的积极作用，本学期来，我校结合实际，将学生社团活动分年级分时段进行，为社团活动开展，开辟了时间和场地，目前参加远航
8、问学生的学生达到660名之多。一年来，远航文学社分别获得“全国九十九佳文学社”、远航文学社学生习作分别刊登于意林、语文报、中学生、作文周刊等报刊、杂志，同时学生习作走出国门刊登于加拿大社区网报。四、存在的问题1、受到学校场地、教学时间的影响，读写活动的开展范围还不够广泛，形式还不够新颖，场面和影响还不够大。2、外出学习交流不够，读写工作开展层次不够明显，效果受到限制。3、教师读写活动开展还不够充分，教师读书展示活动组织的少。第二篇：一年级共读共写活动总结xx学年度第一学期共读共写活动总结中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的
9、载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不错的成绩，现将我校诵读活动总结如下：一、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。二、落实活动方案与日常教学相结合，在全校开展晨诵、午读活动，让学生快乐成长。每天利用清晨：30：安排三十分钟的晨诵活动，主要诵读经典诗词；每天中午12：3013：00三十分钟为午读时间，教师与学生一起阅读各班推荐的篇目，引导学生针对阅
10、读内容开展讨论，体验读书的快乐。各班语文老师组织好学生写摘抄笔记、写随笔、创作等，以巩固并提高实效，避免流于形式。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。与学校养成教育活动相结合。与班队活动相结合，每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。与学生良好习惯的养成教育相结合。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“
11、优秀诗文朗诵会”、“读书大王”等评选活动。三、活动收获与体会1.丰富了学校的德育内涵。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。2.中小学视频课程和学习资料大全、提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国xx如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗
12、抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。3.全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。4.提高了教师的文化底蕴开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。经典浸润人生，
13、书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行、学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。驻操营小学孙悦xx年12月第三篇：初中阳光读写活动总结报告朝城初中阳光读写活动总结“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”为进一步激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直
14、坚持开展校园读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造了清风缕缕满校园的书香氛围。全校师生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，营造了氤氲着书香气息的校园环境。现把活动情况总结如下：一、参加茌平县阳光读写教育现场会xx年1月，在县教育局的组织领导下，我们学校王校长、张校长和语文骨干教师孙瑞萍去茌平县振兴中学参加了阳光读写教育现场会。振兴中学虽是一个小县城的中学，可环境宜人，干净整洁，甬道两旁是琳琅满目、形形色色的宣传栏，每一个宣传栏上都是茌平县各学校开展“阳光读写”的材料。上午听了三节不完整的别开生面的语文课，一节阅读交流课，
15、两节随笔交流课，这两种课型我们以前全没上过，因此觉得新颖而生动。并且参观了茌平县各中小学的阳关读写成果，翻看那一摞摞整齐的作文本，读书笔记本，随笔集，采蜜集等等。最让人感慨万端的是孩子们的字写得太漂亮了，哪怕是小学三年级的作业，哪怕你从最底下任意抽出一本，翻开一看，一行行端庄秀丽的字体便映入你的眼帘，再看那文句，生动流畅，清新扑面。尤其是下午的诗文经典诵读，太震撼了。孩子们声情并茂的朗诵博得了与会老师们一阵阵热烈的掌声。孩子们那稚嫩的声音里发散出一股股凛然正气，让人激动，震撼，不能自已，让人很想留住这一刻，然而此刻，我们除了惊叹，便是惭愧，平庸的老师又怎会教出优秀的学生。而张维宪主任、王秋云督
16、学和哈宝泉局长的讲话更是让人如醍醐灌顶，受益匪浅。因此我们下定决心务必深化教学改革，把阳光读写活动继续开展下去，汲取先进经验，走出一条属于自己的路子来。二、学习茌平“阳光读写教育工程”的先进经验茌平县的“语文阳光读写”概括为“0123456”七个数字“0”，就是零“干扰”，零干扰的阅读课与写作课是阳光教育最主要的常规课堂。“1”，就是一个中心。即。阳光的心态，阳光的课堂，阳光的阅读与写作内容。“2”，就是两线并行，教学相长。教师自我提升一条线，教师指导下的学生自主学习一条线。“3”，就是三种课型。除教读文言文之外的的三种主要课型：零干扰的阅读课，阅读展示课，零干扰的写作课。“4”，就是四大目的。、让学生成为具有积极向上健全人格的阳光学子；、让老师成为积极向上，具有阳光幸福感的教师；、读和写紧扣语文教学的本质，学生的成绩一定是优
