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1、小学阅读理解第一部分 解题步骤小学语文阅读理解考察的内容包括:1.理解加点字、词,体会句子的含义2.概括文章(段落)的主要内容3.揭示文章的中心思想4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。要在阅读上有所突破,首先要培养习惯,读懂文章后再动笔。“读懂文章”:读完文章后,(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事,写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。(5)文章的题目是想表达什么?是主人公,还是主要内容,还是中心。题眼很重要,不能放过。第二部分 基本知识一、表达方式:记叙、描写、抒情、说
2、明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙(补叙属于插叙的一种)六、描写角度:正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉,动态和静态(形、声、色、态、味)九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或
3、抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式:概括叙述、细节描写十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为:自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、
4、分总;分的部分常常有并列式、递进式。二十二、写作特点:写作方法。构思技巧。语言特点。描写人物方法。结构。二十三、语言风格:有的生动形象,优美清新;有的朴实真挚,通俗易懂;有的幽默诙谐,富有趣味;有的语言犀利,讽刺性强;有的深邃含蓄,哲理性强;有的大气磅礴气势如虹。二十四、写作顺序:时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序(包括总分、分总)、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。二十五、感情一般有:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾. 二十六、品质一般有:诚实、守信、勤奋、专
5、心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、宽容、朴素、简朴.坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、积极向上、坚定不移、见义勇为拾金不昧勤奋好学. 第三部份 字、词1.解释词语:a、组词法:如果要解释的一个字,我们可以组一个词语来解释。b、分合法:如“勘测”的意思是“勘探、测量”。c、近义词法:如“不畏”就是“不怕”。d、反义词加否定的方法:“崎岖”就是“不平坦”。e、描绘法:如“踉跄”是“走路不稳的样子”。2.考法:联系上下文解释词语例如:瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中
6、揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。答题方法:公式:1、先解释这个词的本义。2、.描写了(或刻画了). A:抓关键词,解释词的含义,若是比喻句,写出本体。B:把关键词替换成理解的含义,再重新连句组成完整句意。(相当于用自己的话替换原文话;还要结合语境联系中心)2.直接理解加点字、词,表达作者什么感情?(举例:梅花魂中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几个词体现了什么?/在文中有什么表达效果?/你如何理解这几个词?)法:解释字、词在句子中的意思,结合文章中心。3.加点字、词换成另外的字、词(或者删去),好不好?“”词好在哪里?动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词:不行。因为
7、该词生动形象地描写了 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符。例如:“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好,可不可以将它换成“吹”字?为什么?答:不可以。(表明态度)“绿”在文中是作为动词,有“吹绿”“染绿”的意思,(解释字的意思),更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果),而“吹”只是表示春风的动作,如果换了就不能体现这种生机,所以不能换。4、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3
8、)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。5、选择恰当的字词1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。a、并列.一面.一面. .一会儿.一会儿.既.又. b、递进.不仅.而且. .不但.还.连.也. c、选择.不是.就是. .或是.或是.宁可.也不. d、转折尽管.可是. 虽然.但是.却.然而. e、假设如果.就. 假使.便.要是.那么. f、条件只要.就. 只有.才.无论.都.不管.也.g、因果因为.所以. 由于.因此.既然.那么.第四部份、句子1.你怎么理解“”这句话?谈谈自己读句子的体会字面+中心,所谓“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解释句中的关键词语,连词成句
9、;联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意,作者写文章的目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,希望与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活,来谈体会。方法:从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的看法,最后可以联系生活再说说。举例:窃读记中国学老师说的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”如何理解这句话?成长需要物质和精神都有保证,吃饭保证了我们在身体健康方面的成长,而读书保证了我们的精神方面也会成长,二者缺一不可。2.划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的
10、句子)确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等比喻:采用了比喻的修辞手法,形象生动地描写了.,表现了作者对.的感情(事物的特点)。拟人:采用了拟人的修辞手法,将.赋与人的情感与性格来写,表现了作者对.的感情(或描绘出.的画面,写出了事物.的特点),十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。(小溪唱着歌,欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳,充满生机活力。)排比:采用了排比的修辞手法,描写了.的情景,集中地表达了作者.的感情,节奏明快,增强了语言的气势。(燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了
11、,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?强调了万事万物都有再来再生的时候,从而更强调了时光的匆匆和珍贵。)夸张:采用了夸张的修辞手法,描写了.,表达了作者.的情感,联想奇特,富于形象感。对偶:采用了对偶的修辞手法,描写了.,抒发了作者对.的感情,节奏明快,富于音乐美。哲理:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了的哲理,给人启迪或教育。反问:采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者.的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”,文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对.的问题的主意和思考(或引人深思),给人以启迪,突
12、出了文章的主旨”借代:用.代.,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明.)”引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”对比:采用了对比的修辞手法,强调了突出了 反复:采用反复的修辞手法,强调了加强语气3某句话在文中的作用:a、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;b、文中:承上启下;总领下文;总结上文;c、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)4、句子含义
13、的解答:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。5.划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。细节描写:也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。(见关键人物的评价)6.划线的句子,在文中有什么作用?a、文首:很可能是文章的中心句开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;b、文中:承上启下;总领下文;总结上文;c、文末:总结全文点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);
14、照应开头(议论文、记叙文、小说)7、仿写句子。公式:1、数清例句的字数。弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。8、诗文佳句赏欣推敲词语运用,注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为:.用运的好,描写了(或刻画了).,十分形象、生动、传神。从修辞格来赏欣,见前面修辞格。从诗文整句的思想性来赏欣,要从诗文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上来写,类似于解释诗句。9、标点符号的作用1、的作用解释说明; 话题的转换、跳跃或转折; 表示话语的中断; 时间或声音的延续。递进。2、.的作用引文的省略;列举的省略;说话断断续续。3、“”的作用直接引用特殊含义强调意思特定称谓否定、讽刺、反语第五部份 段落(一)概括段意1.组合法:将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。