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1、论提升学生体育教学的兴趣办法大部分体育运动是群体性运动,如:篮球、排球、拔河比赛等,这些运动的最大特色就是相互合作,而合作的形式可以激发更多的学习激情,体育的这种教学特点是其他学科不具备的4。所以教师在教学方法上要偏重群体运动,以此激发学生的团队意识,例如:在教授足球时,老师可以把一班的同学分为若干组,每个组的同学实力要参差不齐,这样可以更加激发他们的团队意识、竞争意识,同时还有危机感。为了共同的目标,他们会互相帮助,“强帮弱,弱变强”。这种正向的引导很重要,可以提升他们的团队意识,增强他们团队的荣誉感,同时提升他们的体育兴趣。应试教育下的体育教学模式是死板的、枯燥乏味的,教师与学生之间缺少互
2、动,只是“你教我学”的程序化教学方法,这种教学方法难以调动学生积极性和主动性,更不利于高中生的体育学习。教师应该尝试体验式教学,把体育课程融入学生的奇思妙想,丰富体育教学内容,比如教师在进行新的体育项目时,可以先对项目进行渲染,增添项目的神秘感,以此激发学生对该项目的关注,然后在进行基本技术技巧的传授,最后让同学体验项目全过程,并在体验之后与学生交流感想,听取更多的教学意见。教师在学生体验体育项目过程中,要积极的引导,以调动他们的求知欲望,这样学生才会积极主动的学习并掌握新的知识。同时教师在学生体验项目时还应该用语言或肢体语言鼓励学生,如:竖大拇指、点头等,增强学生的自信心,以此来提升学生的体
3、育兴趣。 竞技体育一直是我国体育教学的主要内容,它在一定程度上可以提高体育技术水平,为国家输送体育人才,但过去的传统体育教育过于强调竞技性,往往采取反复练习的手段提高学生的技术水平,导致了高中体育教学内容单一,体育课程枯燥无味,从而使大部分学生失去了对体育运动的兴趣,更有甚者对体育运动望而生畏。体育兴趣原本是个性化的,同时高中生的体育运动应该是多样化的。娱乐教学的精髓是兴趣教学,只有在轻松愉快的学习气氛下才能使学生更快、更好的学习体育知识。在游戏式教学中,学生必然可以接触到很多知识、开阔视野,更能够缓和体育课堂上的紧张气氛,有助于消除学生的疲劳。同时学生心理、生理发展过程中,都有一种强烈的进取
4、心,因此,如果在体育教学中能够很好地调动这种进取心的话,就会对学生的成长和发展产生重要的促进作用。因此,教师要有意识地运用这样的游戏活动,争取最佳的教学效果,例如:游戏“迎面接力”、“篮球传接球比赛”等。此外,也可在课程结束时候放一些舒缓的音乐,随着音符的跳动,做一些简单的瑜伽动作,从而平缓学生在课上剧烈运动后产生的心脏高压效应,让学生更快的平静心态。传统体育教学传授的是考试技巧,以升学考试为目标,这改变了体育教学的出发点和落脚点。体育教学应该以提高学生的健康意识和身体素质为最终目标,这也是发展终身体育的内在要求,同时也是发展素质教育的客观要求。终身体育强调体育的主动性、健康性、娱乐性、多样性
5、和终身性,发展终身体育的核心就是以个人的兴趣爱好为出发点,寻找适合自己的体育项目,培养自己自主学习的能力和终身进行体育运动的能力,以保证自己身体健康。以终身体育观念贯穿体育教学全过程,对提升高中生体育兴趣具有积极的影响。 当前是我国全面发展素质教育的重要时期,各校体育教学改革也都正在逐步推进。高中生体育教学改革关系到全局的成败,而能否提升高中生的体育兴趣又关系到高中体育教学的成败,所以探讨如何提升高中生的体育兴趣,不仅是发展体育事业的题中之义,更是全面发展素质教育的客观要求。笔者通过学习研究,总结了提升高中学生体育兴趣的三点建议:(1)从学生的体能素质和身体素质出发,进行层次化教学,发展个性化、娱乐性体育教学,以提高每个学生的体育能力;(2)把体育运动项目发展成为提升学生团队意识的重要方法,提高学生的团队凝聚力;(3)用体验式教学模式培养高中生亲身设计完善体育项目的兴趣,让其在体验中学会体育知识,掌握技术技巧,以更加积极的心态进行体育运动。总之,应用科学合理的教学方法,提升高中生体育兴趣,为高中生的健康成长奠定坚实的基础,才是高中体育教学的最终目的所在。 本文2