《2020-2021学年人教版化学九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年人教版化学九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：二氧化碳的性质教学设计设计思想从学生已有的经验出发，激发兴趣，调动思维。引导学生设计实验、动手操作、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题、解决问题和总结规律的能力。教学目标知识与技能1了解CO2的物理性质与化学性质。2能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。过程与方法通过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程情感、态度与价值观通过实验探究，体会到学习化学的乐趣，感受到化学就在身边重点难点重点二氧化碳的化学性质难点二氧化碳与水反应教学方法合作探究、归纳总结教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新闻视频引出课题视频引入，提出主题，谈谈你所知道
2、的二氧化碳观看视频，小组讨论，完成学案：用二氧化碳造句视频紧扣课题，激发学习兴趣展示学案提出性质展示学案，不足之处其他同学补充。从学案中，找出二氧化碳的有关性质根据学生描述，板书性质学生提到状态，展示干冰图片【视频】干冰的形成过程展示学案，补充不足描述性质观看视频根据学生已有的知识基础，开启知的学习验证性质实验探究探究一：比较二氧化碳与空气密度大小提供：两边挂有纸杯的简易杠杆，一瓶二氧化碳老师也设计了一个装置，演示阶梯蜡烛实验联系生活：【视频】进入久未开启的菜窖，要做灯火实验思考交流讨论、设计方案请学生操作演示观察现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭得出结论同时说明二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧
3、观看视频交流讨论各种能比较密度大小的方法，启发思维探究二：二氧化碳是否溶于水提供：一塑料瓶二氧化碳，一杯水说明：瓶子未完全变瘪，说明二氧化碳并未完全溶解，二氧化碳溶解的比例大约为1：1交流讨论，小组实验观察现象，得出结论：二氧化碳能溶于水动手实验，体会实验乐趣，进一步激发学习兴趣思考过渡引出问题深入探究生活中有没有利用二氧化碳溶于水的事例？PPT图片：碳酸饮料打开饮料有很多气体出来，如何将大量二氧化碳溶入饮料中？为何饮料叫碳酸饮料，不叫二氧化碳饮料呢？探究二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学变化生成了碳酸资料：蓝色石蕊试纸遇酸变红演示：将醋酸、盐酸等滴到石蕊试纸上变红提出问题：此时试纸变红能说明
4、是二氧化碳与水反应吗？如何改进重新实验，得出结论这些之所以叫碳酸饮料，原来二氧化碳确实与水发生反应了。同学们喜欢喝碳酸饮料吗？为什么？喝了碳酸饮料会打嗝，提示：碳酸饮料进入人体，在体内遇热分解会产生二氧化碳，通过打嗝排出体外，同时带走体内热量，所以喝了汽水，打嗝后，人会感到凉爽。让我们通过实验证明这一点吧！碳酸饮料增大压强猜测：可能二氧化碳溶于水的过程中生成了碳酸交流设计方案，小组实验：将刚刚变瘪的塑料瓶中的液体倒出，滴到石蕊试纸不能，有可能是水使其变红，也可能是二氧化碳本身使其变红做对比实验写出化学方程式喜欢爽、好喝.学生思考动手实验，加热变红的试纸，试纸变红，得出结论：碳酸不稳定，易分解写
5、出化学方程式大胆质疑，深入思考小结补充通过以上探究，得出二氧化碳好多性质，可是，你们确定老师今天做实验的气体是二氧化碳吗？如何证明将二氧化碳性质补充完整将气体通入石灰水中，石灰水变浑浊巩固检验二氧化碳的方法课堂总结学习了二氧化碳的很多性质，将性质分类：物理性质、化学性质改编歌曲，播放视频分类观看视频通过视频巩固知识课后探究二氧化碳一定不支持燃烧吗？老师这有金属镁条，它能否在二氧化碳中燃烧呢？有兴趣同学可以自己设计实验方案，跟老师交流，完成实验留下悬念课后探究板书设计二氧化碳的性质物理性质 化学性质无色无味 不能燃烧且不支持燃烧通常为气体 不供给呼吸密度：大于空气 能与水反应生成碳酸溶解性：能溶于水（1:1） 能使石灰水变浑浊教学反思
