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1、桃花源记 陶渊明,情境导入，激发兴趣,美读，走进桃花源，积累重点文言词语。 品读，感悟桃花源，理解作者思想感情。 评读，超越桃花源，评论现代社会人生,学习目标,文体常识 记，古代的一种文体。内容可以记人、记事、记山川名胜、记器物建筑等。写法以记叙为主，兼有议论、抒情等表达方式,简介作者 陶渊明（365-427），东晋著名诗人，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。他的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素,活动一 美读，走
2、进桃花源,1. 听朗诵，注意字音、节奏。 2.朗读比赛。（一对一、组对组） 3.小组为单位疏通文意，翻译课文，准备展示。 (一词多义、古今义、翻译） 4.理清文章结构,古今异义,1.缘溪行 2.芳草鲜美 3.说如此 4.阡陌交通 5.率妻子邑人来此绝境 6.乃不知有汉，无论魏晋 7.便扶向路，处处志之。 8.余人各复延至起家,一词多义,便舍船 屋舍俨然 处处志之 寻向所志 寻向所志 未果，寻病终 复前行，欲穷其林 既出，得其船 武陵人捕鱼为业 不足为外人道,翻译： 1.黄发垂髫，并怡然自乐。 2.乃不知有汉，无论魏晋,文章结构 文章是以什么顺序写的？线索是什么？可以分几部分,文章结构 文章以（
3、 ）为顺序，以渔人的（ ）为线索，可以分为（ ）桃花源，（ ）桃花源，（ ）桃花源三部分，层次分明，故事性强，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇” 色彩,活动二 品读，感悟桃花源,细读课文，乘上想象的翅膀，去感受桃源的美,欣赏桃源的自然美,提读第一、二自然段。 思考：1.渔人看到了桃花源怎样的景色？找出写景的句子,2.桃花源真是美不胜收，你头脑中浮现出了怎样的画面？请选一个自己喜欢的景点进行描绘。 句式：这里的美，你看（听,品味桃源的社会美,诵读第二、三自然段。 思考、讨论： 桃花源除了景美，还能让我们感受到什么美？ 请围绕以下诸方面思考： 这里的统治者是谁？衙门在哪里？这地方为何会有如此大的吸引力，让桃源中人乐不思蜀,活动三 评读，超越桃花源,1. 默读全文，思考并讨论：这么美的地方它存在吗？你有什么根据？如果不存在，作者为什么要这样虚构呢,2.请大胆想象：陶渊明的理想社会在当时能实现吗？你心目中的理想社会是怎样的社会？ 学法指导：联系现实生活，谈谈自己对现代社会、人生的认识。如：和谐社会的理念，现代中国的崛起，中国梦的实现，现代农村的发展,延伸拓展 达标训练,写出你心目中的,桃花源,桃花源记 陶渊明 自然美 ： 芳草鲜美 落英缤纷 人 桃 间 花 源 乐 社会美 ： 和平恬静 怡然自乐 园,附、板书设计
