加强班级精细化管理提升 幼教服务水平加强班级精细化管理提升幼教服务水 平赵川梅江苏省油田机关幼儿园精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求， 它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向 深入的关键一步它是常规管理的升华，是 规范化管理的延续其管理核心理念就是“态度为精心、过程为精细、结果为精品”其主要彰显的管理方法就是“事事有人管， 时时有人管，处处有人管，人人用心管”体现在幼儿园班级的精细化管理上， 需要从本班幼儿园实际情况出发， 全面分析班内幼 儿的现状，如：幼儿家庭住址、家庭成员、 家庭背景、家人素质、周边居住人群的文化 层次等，以〈〈幼儿教育指导纲要》精神为指 导，建立科学量化的班级管理标准，实现可 操作、易执行的班级教师、保育员的岗位工 作程序，大胆创新，不断探索、推进班级精 细化管理的落实与创新，实现幼儿园整体精 细化管理的标准化、规范化和个性化的模 式，让每个孩子都能在幼儿园这个大家庭里 和谐、健康成长，打造出让家长放心，社会 放心，领导放心的一流精品幼儿园在实施 过程中，要求每个教师从最基础的工作着 手，明确的规范和标准，使人人都明白为什 么要做，达到什么目的，谁来做，什么时候 做，怎样做，做到什么程度。
确定工作职责 和工作目标后，根据园部制定的一系列岗位 职责、考核制度与细则，对自己班级制定各 项应急预案、安全管理细则、卫生管理细则, 形成运转有序、责任明确、迅速高效的班级1班级环境创设精细化，构建生活化、 游戏化、儿童化的室内环境，体现幼儿学习 特点和年龄特点每学期开学，我们在环境布置上颇下了 一番功夫在班级环境的创设中，我们尽量 的做到安全、舒适，但是总免不了的有一些“危险区域”出现，如橱柜的尖角，插头门 缝等地方，对于这些地方，也需要我们细致 思考，做好防范在创设角色活动区，我们 将一块小邮局的分区板拆了下来， 拦成小医院的进口，分区板上有两个尖角，孩子很容 易撞到头，于是我们将两个包苹果的泡沫纸 袋粘在上面，给它加上了个“安全垫”在 插头门缝等处，我们也贴上了禁止触摸的标 志同时由老师们自行设计、自己动手用着 名的诗词、名画；富有儿童气息的活泼的动 画；富有创意的幼儿作品展示；具有实用性 的班级文化专栏这样，既装点美化了校园， 又真正达到了让每一面墙壁都能说话、 每一个角落都能育人的目的2教学活动中的精细化管理，将主题活 动与环境创设密切联系起来，体现环境即课 程的理念在教学活动中，教师的每一个细节设计 都会引起幼儿的不同的反应， 即使是同一个 提问，教师使用不同的语气，不同的手势都 会收到不同的效果。
记得一次在上《小蜜蜂》 主题活动中，我发现了这样的一个问题：有些孩子很主动说话，有些孩子就不敢说话或 害怕说话上课时，喜欢说话的孩子们议论 纷纷、抢着说话，巴不得要把自己知道的事 情都说给大家听，不喜欢说话的孩子们就提 不起精神来，胆小怕事我应该怎么办呢？ 最后我想到了 “让不敢说话怕说话的孩子 来回答，喜欢说话的孩子来补充，”在接下 来的活动中，我采用了这个方法，果不其然， 不敢说话的孩子终于开口讲话了， 游戏氛围很快就被调动起来了，教学效果明显有了进 步3日常生活精细化管理，抓好管理细节， 养成注重细节的习惯幼儿园的工作是复杂而琐碎的 仅幼儿 园的一日生活就包括：专门的教育教学活 动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样 的活动其中的生活常规活动又包括： 用餐、 就寝、入厕等很多小的细节和工作这些活 动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却 是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日 活动得以顺利开展不可缺少的重要环节 因此，认真做好班级的管理工作让班级工作井然有序就显得尤为重要了通过规范细节管理，使教师和幼儿逐渐 养成良好的游戏和生活习惯实现看得见、 摸得着的管理目标，把日常大目标分解成小 目标。
就我所教小班而言 ，开学期伊始，就发现小班的孩子天真好动， 对于周围生活 中各种物品，他们都想玩一玩，碰一碰加 之自控能力较弱，模仿能力强，即使只有一 个孩子做了不被允许的事，也马上有不少的 孩子会跟着他的行为，忘记了老师强调过的 所谓规则，这些特点给孩子的日常生活管理 增加了难度与其一味的强调“你不能这 样，你不能那样”，不如明确的告诉孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再 向孩子提要求就容易实现的多如：在进餐、喝水、漱口等，许多孩子 对园内班级规则习惯都不适应 这就需要班 级幼教人员在幼儿餐点、喝水、漱口等环节, 播放轻音乐，努力营造良好的进餐氛围，对 幼儿进餐不催、不急、不说，掌握幼儿的进 餐量、进餐速度、进餐的特殊性，小孩对哪 种食物过敏，拒绝哪种食物，保、教人员要针对所掌握的情况，对个别儿童进行个别教 育与照顾对于没养成良好习惯的孩子，经 常的提醒很重要，并在班级环境中做一点小 小的布置，如在喝水的地方贴上一些小脚 印，让孩子踩着脚印去倒水；或者在角落里 制作一个“你漱口 了没？ ”的区域， 让孩子 们在漱完口之后插上一支小牙刷； 孩子们睡觉时，常常会把小鞋子随手一扔，放的乱七 八糟影响美观不说，起床后还会找不到鞋 子。
我们在小床边的地上贴上一对小鞋子， 指导孩子在午睡前将鞋子放在小脚印上， 让小鞋子也到“小鞋子的床上”睡个觉， 孩子们高高兴兴的将小鞋子放的整整齐齐的， 还要和小鞋子比一比谁睡的好呢！ 在班级区域 活动的创设过程中，经过班级教师思虑，首 先，我将一些吸管剪碎，成为一个个小段， 再将废弃的风筝线剪成一段段，成为穿线， 一项简单又实用的穿项链活动准备好了然后，我找出去旅游时买的小木勺，- 些黄豆和赤豆，还有玻璃弹珠，用泡面碗做 上三个小动物的笑脸，剪开它们大大的嘴 巴嘿！给“小动物”喂食孩子们一定会喜欢最后，我也没有忘记我们班的特色活动 ——泥工，拿出有心收集的切月饼塑料小 刀，一些塑料模具和橡皮泥铺上桌垫，一 个方便的特色活动区也诞生了 我向孩子们 提出要求，区域活动时可以到动手区角去玩 一玩，但是老师敲小铃之后，就要马上放好， 收拾干净孩子们对这些新鲜的活动区很感 兴趣，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管 串出好看的项链，有的给小动物们喂食同 时运用了及时评价的手段来激励孩子们不 断进步如：一个鼓励的微笑、一个赞誉的 手势、一颗小红星、一面小红旗、一个红苹 果，都能给孩子们带来莫大的动力，在不断 地激励过程中，孩子们的兴趣爱好得到了培 养，个性品质得到了锻炼，同时在潜移默化 中养成了良好的行为习惯。
另外，每学期我 们通过对幼儿在园期间体、智、德、美、等 各方面的发展情况给予检验和评价， 了解幼儿的不同兴趣、发掘幼儿的潜能，找到适合 幼儿个性特点的教育方式和方法， 让每个孩子在不同水平上得到不同的发展4拓展幼儿家长沟通平台，增进了解渠道，实现家园共育精细化利用现代办公设备和通讯工具，开设班 级家长学校、家长园地、橱窗、网络、家长 Q孺等进行家园沟通，同时增设了每个幼儿 的成长档案，除每天的口头交流外，做到每 周一次的书面交流，半月的上门家访用多 种方式密切家园联系，拓展家园沟通新的渠 道，赢得了家长、社会的支持与信任，实现 了家园共育的精细化经过精细化管理，充分证明了，只要我 们以精心的工作态度、精细的管理过程，就 能达到精品的目标，就能打造人性化、个性 化的幼教优质服务品牌，让幼儿园班级成为 孩子们健康快乐成长、快乐游戏、进步发展 的乐园。