《《黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计》（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计第1篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标： 1、认识生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解古诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。 教学难点： 感悟诗境，指导朗读。 教学过程： 一、谈话导入 课前播放李叔同的送别。 1、同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（ 1、2生） 2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（赠汪伦，生齐背） 3、今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作?黄鹤楼送孟浩然
2、之广陵。 4、指导写“孟”和“陵”字。 二、理解课题 1、谁能把课题读一遍？（请2生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。 2、读完题目，你知道了什么？ 生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然 师：你读懂了送的地点。 补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。 生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。 师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀！ 三、读通古诗 简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个洒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，
3、认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年?的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀！ 1、李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。 2、这首诗里面有五个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？（孟、浩、陵、辞、唯） 孟浩然：是唐朝的一位大诗人，他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己，让我们一起来呼呼
4、他的名 字。 “广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市 3、齐读生字 4、谁能把这首诗读一读。 （1） 随机纠正字音。 （2） 怎样才把这首诗的节奏美读出来呢?请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗是怎样停顿的。 （3） 出示节奏 （4） 齐读 （5） 谁来读一读？ （6） 请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释，看看自己还有哪些不懂的地方？ 可以先跟同桌交流，看能不能解决。 5、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯） （1）、这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别） 诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的好方法） 师：（结合简图）黄鹤楼在西，
5、扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞? 师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”， 下面请同学们自由读读第2句古诗。 （2）、“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。想去看看吗？边看边想你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图） （3）、哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。（出示江南春，师读一次） （4）、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友离李白而去。请同学们齐读 1、2句。 （5）、孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地
6、望呀望呀，他在望什么呀？（出示图） 生：望那只船 （6）、“孤帆”是什么意思？ （7）、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？ （8）因为此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的船，所以叫“孤帆”。 （9）、从这个“孤”字，你还知道了什么？ 小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。 （10）当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。 孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（
7、板书：孤帆尽、情永在） （11）、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请3生） （12）、齐读。 （13）、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？ 出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：? （14）、汇报 （15）、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读 3、4句。（指导读 3、4句） 四、朗读并背诵古诗。 （1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句在心中喷涌而出，一起读。 （2）、人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟
8、诵起这首诗。 （齐读） （3）、如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人-李白和孟浩然。你一定会想起这一首诗-黄 2、搜集表达人间真情的古诗词，背一背。 鹤楼送孟浩然之广陵。 六、板书设计 （4）、练习背诵 我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧！ （5）、现在，让我们一起来背背。 五、拓展 1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示： 江下行 李白 去年下扬州，江送黄鹤楼。 眼望帆去远，心逐江水流。 让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！ 2、一首诗就是一首
9、歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词儿是根椐黄鹤楼送孟浩然之广陵改的。听了会帮助你们更深地理解这首古诗。（播放歌曲烟花三月） 五、作业 师：离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，不一样的情怀。课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。 出示作业： 1、回家把这首诗背给家长听 黄鹤楼送孟浩然之广陵 孤帆尽 情永在第2篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼送孟浩然之广陵 安芳小学 黄冬梅 1.教材简析 黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出
10、了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。 2.目标 根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标： (1) 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力
11、以及想象的能力。 (2)过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。 (3) 情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。 3.教学重点和难点 根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据四年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习。通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。 二、教法、学法 根据学生
12、的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法： 1、诗文对照，理解诗词大意. 2、品词析句，体会诗词情感. 3、以朗读为主线，发展学生的能力。 三、教学理念 本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念： 以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。 1 教学过程 一、导入 在古代由于交通不便，通讯不畅，亲人、朋友一别往往数年难以相见，因为“相见时难别亦
13、难”，所以离别情意也就成了诗人吟诵的永恒主题。 今天我们学习一首千古传诵的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 二、知诗人，解诗题。 1齐读题目。诗人是谁（李白）？ 2、介绍诗人。 3这是一首送别诗，可以从哪个字看出来（送）？指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：李白送谁？孟浩然是什么人？我们读过孟浩然写的什么诗？李白在什么地方送？孟浩然要到什么地方去？“之”是什么意思？谁能把题目的意思说一说？） 三、读诗句，初知诗意 1、自由读第一首诗，注意读准字音。 2听录音读，划节奏。 3、指名读，评价。 4、齐读。 5、请找出第 一、二句中的地名 （1）（黄鹤楼、扬州） （2）故人是指什么？“辞”？“西辞”？ （3）烟花三月什么意思？ 2 （4）按什么时候，什么人干什么说一说这两句诗的意思。 6、第 三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （1）孤帆：孤单单的一叶帆船。这里用借代的修辞手法，用“帆”来代替船。 （2）远影：远远的帆影，指帆影远去。 （3）碧空：湛蓝的天空。 （4）尽：没有了，消失了。 （5）唯：只。有的诗书用“惟”，可以通用。 （6）天际：天边。
