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1、晋级学校一对一辅导中心地址：人民广场奔泰阳光城 12 楼电话 3228589 3461061一对一辅导中心张校长电话 13995764262晋级学校一对一辅导中心是怎样制订个性化初期辅导方案的？学员基本情况：姓名： 性别： 年纪： 学校：期中考试成绩： 语文 78.5/100 数学 46/100 英语 65/100(成绩不完全代表学生的能力；成绩只是过去，过去不等于未来)学员非智力因素及学习情况分析：1. 脑子很聪明，接受能力很强，但是好多知识点没有真正扎下去。没有真正吃透。2. 平时归纳总结，错题分析的少。没有很科学的学习方法和技巧。3. 学习效率不是很高。4. 学习计划性，系统性，重点性不
2、强。5. 学习方法在某些科目上还存在一定的问题。思维转换能力有待加强。6. 逻辑思维能力欠佳，综合运用能力不足，思路不够开阔。7. 预习与复习巩固不够，没能及时解决问题的根本，浮在表面。解决方案1. 辅导形式初步安排：1 对 1 长期定向辅导，同步学校的教学复习，先把明显的知识漏洞补上，分阶段和确定阶段目标，培杨兴趣及自信；2. 授课老师针对孩子目前的状态，帮孩子构建好知识体系，教给孩子解题方法和技巧让孩子从一味地“要我学”变为同时“我要学” ；3. 增强克服学习困难的毅力，树立切实可行的学习目标，增强自信心；4. 培养积极的兴趣，传授科学的学习方法，形成良好的学习习惯，提高效率，让孩子从“事
3、倍功半”变为“事半功倍” ，帮孩子找到时间到底浪费在哪里；5. 学校主抓，课外一对一辅导要加强，家庭教育也不能放松，指导家长赏识、督督、促孩子的学习；6. 学生的动手性药加强，要让孩子带着笔学习，及时巩固，及时解决疑难问题；7. 培养学生有计划学习的能力，前期指导及跟踪；8. 学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议。学习管理师全程跟踪学生学习效果，并作及时的调整与处理；9. 授课老师授课三次内，结合孩子情况出学年的教学设计，学习管理师整理后在第四次课交给家长；10. 上完课后建议孩子在自习室参加陪读，但要多关注孩子的问题，多沟通及时了解孩子学习状态；11. 授课老师课后要高学生提供同步作业、
4、巩固作业，试题；12. 学习管理师全程跟踪，及时了解学生的学习状态，并做及时调整；13. 引导孩子自我总计归纳的能力，把简单的“学会”变为真正的“会学” 。鼓励和赏识孩子，她是最棒的。增加学习动力的手段：1. 定合理的小目标并获得成功感，小目标的实现是获得大目标的开始；2. 对学习方法进行改善，在复习和预习上加强，让学生在课堂中更加专心，增强自我控制能力，提升在学校与自我学习的效果。辅导老师有针对性的辅导，尽快将学生的基础和能力提升上去，使学生获得更强的自信心。学习工具建议：3. 给孩子配备：学习百宝箱一个， （错题本文理科各 1 本，百状元智能记忆本，预习本，课堂笔记本，课后复习本，阅读笔记
5、本，成绩通，学习时间管理手册，考试分析手册等 15 本学习工具）.其目的使学生学会管理自己的学习时间，能制定学习计划和规划自己的学习任务，培养科学的学习习惯，希望孩子能及时归纳总结错题，并分析其出错原因，经常温习。最终达到举一反三的效果。提高自主学习能力和成绩；4. 学大不定期研发的各种学习辅助工具和资料。5.学习过程团队管理方案：1. 1 对 1 老师精讲课，每堂课 2 个小时结束，由学生给老师签字认可，方为有效课时；2. 学管师（班主任）全程监控，后期把关，监督学习；3. 咨询师全程跟踪，做好沟通服务工作；4. 陪读老师解疑答惑；心理老师激发学习动力和目标，自我心理调节，考前身心健康等工作
6、的讲解， （一对一） 。5. 周考或月考及时观察学生学习动向，以便及时调整辅导计划。学习能力提升是一个漫长而持久的动态过程，需要学员、家长、辅导中心三方共同作出努力，本方案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得更明显的效果。初步辅导计划：1. 辅导期限及形式安排期限：2009 年 11 月 2010 年 7 月形式：采取教师 1 对 1 授课与认知心理学相结合的教学模式+管理型陪读答疑的形式。2. 整个辅导期分为二个阶段：1. 11 月一期末考试：继续梳理知识体系，同步学校教学，查缺补漏，全面巩固掌握，适当强化提高；目标进班级前五名。2. 初一下个学期：和学校同步，查缺补漏
7、，出现问题随时解决。目标是年级 300 名，考进整合班。3. 课时初步计划数学，英语，每周 2 次课，平时一次，周末一次。重点冲刺期末考试 4*2*2*4.5=72 小时寒假和初一下学期重点辅导教学，英语和语文。6*7*4.5=188 小时总课时计划 72+189+40=300 建议选择 314 小时。辅导目标：1.以分班考试为目标，冲刺重点班，打造导航明星学员。1. 培养学习习惯，学习能力。思维意识，培养优秀的性格，开发潜力。【英语】英语学习不同于其它学科，要注意学习语言的方法和技巧，即将英语基础知识通过大量的听、说、读、写的训练，转化为自己运用其进行交际和获取信息的能力。实践第一：英语是一
8、种语言，学习英语不同于其它学科，英语学习类似音乐课、体育课等实践性极强的课程。英语学习的捷径只有一条：Practice more.即Listen more,speak more,read more and write more 所以 多听多说多读多写是培养语言习惯最有效的办法。英语记忆的技巧有多种，但是没有亲自实践的前提，所谓的技巧都是空谈。听说领先，读写跟上：英语是一种拼音文字，拼音文字的音和形有密切联系，可以说英语的语音声音代表着语言的符号。张口说话（包括朗读）是英语入门的敲门砖。语言的功能是交流，我们将听喝读看作是语言的输入，说和写是语言的输出，这四项技能的训练密不可分，是相互联系和相互
9、促进的。掌握规律：任何学科都有其内部规律，这种规律要靠自己的实践和尝试来获得体验，还可以参照一些成熟的科学方法和技巧，从中获得最佳的学习方法。以合理的方法获得最大的学习效益是我们学习中所追求的目标。记忆中要记住一般规律，注重特殊规律。熟练运用：语言是交流的工具，熟练地用英语交流和获取信息是衡量英语学习的标准。作为在校生，目前能衡量学生英语学习的标准可能就是英语考试成绩。但凡是考试成绩高的学生也正是那些学习刻苦、学习得法，能够做到书不离手，语不离口的学生。所以说学习语言实际上就是培养一种表达习惯，这种习惯的形成是要经过不断的重复和苦练，就如同钢琴家只有日复一日的练习才能弹奏出优美的乐曲，游泳运动
10、员经过年复一年的苦练才能站在高高的领奖台。综上所述：对于中学生来讲，需要通过大量的听说读写训练来培养英语辨音能力，对听和看到的内容进行选择、分析、比较，掌握获取主要信息的能力、辨析能力、理解能力、预测能力和判断能力。在英语课后复习中，做好回忆、精读、整理、训练四个步骤很重要。忆：即对学过知识的回忆，又称作“尝试回忆”或“情景再现” 。它的作用就是通过各种检测途径，把所学的内容加以回忆；它具有检验、强化的作用。读：就是精读教材。一要全面，要注重梳理基础知识和词汇的基本用法，对学过但未完全理解或在回忆中未能出现的内容做重点突破；二是要突出重点、难点、考点，要学会从不同角度分析问题，有意识地加强对易
11、混、易错部分的辨析：三是勾划点记，把教材中的重点词汇、句型勾划出来，并在教材的恐怖处记录下学习过程中心的体会。理：就是整理、理顺笔记。这是复习的核心环节之一。由于以前学习笔记可能不周全，这就要求我们结合复习课中的预习、上课、回忆和阅读对笔记加以补充，并对“提纲式” 、 “符号式”的笔记进行整理和转化，力争做到笔记完整、正确和实用。练：即能力达标训练。训练通常包括书面作业、口语表达、听力练习等。 “训练”的基本要求是：题目要精选、目标要明确，能考查综合语言运用能力；要有针对性，要针对重点、难点、考点和热点进行训练，做到巩固知识、培养能力、总结学习策略、掌握技巧；通过训练，弄清知识点的设题思路和形
12、式，归纳解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三、触类旁通的效果；要知难而进，学会运用已有的知识经验突破盲点和难点。【数学】内容决定方法，方法决定能力。基础知识彻底掌握：在概括必须掌握的基础知识的同时，突出的是记忆能力和综合能力的提高；吃透典型例题：引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力；培养课堂记忆的良好习惯：指导学生掌握良好的记忆方法；运算准确性自信心的培养：提升的是学生的准确计算能力和良好的心理素质；分析习惯的养成：主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力；反思习惯的养成：提升的是学生的判断能力和反思能力。在证明或求解数学题时，应该掌握的具体方法主要有：换元法、待定系数法、数学归纳法、分析
13、法、综合法、反证法等等。具体的操作时，常用的分析思路有：观察与实验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。为尽快掌握这些方法，在平时的训练中，应该做到以下几点：变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养审题能力。求不同解题途径的思维方式，培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生的解题方法也各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓思路，优化解题方法，从而培养发放思维能力。换几何图形的位置，形状和大小，培养思维的灵活性，敏捷性。把课本中的例习题多层次变换，既要加强知识之间联系，
14、又激发学习兴趣，达到巩固知识又培育能力的目的。化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性，这样的训练，可以克服静止、孤立地看看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题探索问题的能力。闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习，可以把学生寻到她自己的学习过程中去，培养学生事实求实的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。【语文】客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需要逐步培训良好的感知与接受能力。但是作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力。
15、但是作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力。而要达到此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要短暂一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进、潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应该扎实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，应该对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。中学生已具有一定的自学能力，要根
16、据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代、体裁上分诗词和散文、国别上分中国和外国。 。 。 。可以就自己的喜好侧重来读。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需要明确的是学语文仅有课本是远远不够的，要读社会、悟人生。其实有更多的东西是无法讲解的，多读多看自能领悟自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概；做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作贵在多练笔、常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外，我们倡导学生手中还要各三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。杂记本是一个非常广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万
