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1、0非常有用的英语学习家庭辅导指南汇学外语资讯 2009 年暑假专号内部资料，版权所有，禁止刊用我们知道您的想法：我的孩子真的很聪明，就是学不好英语，而我又不懂英语，我怎么能帮助我可爱的孩子呢？英语课程家庭辅导指南 汇学外语资讯地址:大庆新村九区湖滨大楼 联系电话:13836961131 1 一位小学生家长办公室闲聊时的话我也不是很信任课外辅导班，但是不信任能怎么办呢？语文数学还能对付，英语真的一点也不行。 一位家长的心里话 谁能教教我怎么能辅导孩子英语？如果可能，还是想自己对孩子更负责任一点。毕竟孩子是自己的，也不想拿孩子的时间去冒险。 一位家长在网络里的留言64.6%左右的培训学校不让人放心
2、，76.3% 以上的家长对校外英语培训是不满意的，但是却找不到什么办法改变现状。 引用权威网站调查数据目 录1. 学英语的几个基本观念 观念一，为什么学英语？ 观念二，要认识到英语能学到什么程度 观念三，英语学习是思维方式的学习 观念四，正确学习词汇，客观看待词汇观念五，怎么看待学英语的语法问题观念六，怎么看待音标2. 对新标准英语的分析和家长能做的事情 A. 小学英语第一年 B. 小学英语第二年 C. 小学英语第三年 D. 小学英语第四年 E. 小学英语第五年 3. 家长如何帮助孩子利用时间 英语课程家庭辅导指南 汇学外语资讯地址:大庆新村九区湖滨大楼 联系电话:13836961131 2A
3、.小学一二年级的重要性 B.充分利用每天的零星时间 4. 英语学习材料到哪里找 1. 学英语的几个基本观念学英语首先是一个观念的问题。观念问题不解决，英语怎么学，学到什么程度就不能确定，后续工作也就不好做。所以先解决观念。观念一，为什么学英语？ 很多爸爸妈妈觉得自己英语不好，上学工作都吃亏，然后就应该让孩子学好英语，事实上是父母自己的补偿心理在作怪。这样的心理孩子们是能感知得到的，慢慢当他会用自己的头脑思考问题的时候，他会觉得是在为父母学习，不是自己的事情，后续效果不好。我觉得孩子学英语的目的应该归结到英语是孩子未来人生和事业发展的一个工具这个层面上来。孩子将来要从事的职业和他的生活方式可能都
4、和英语有关系。英语是孩子在未来发现人生可以调转方向的一个有力工具。从这个角度讲，英语一个是为了将来搞专业发展，吸收新的外来先进信息的工具，当然另一个学习英语目的就是为了考试。观念二，要认识到英语能学到什么程度。学英语是为了专业发展、为了考试，那么按在国内学习的环境和条件，英语应该学到极强的阅读能力，较好的写作能力，较好的听力和一般的口头表达能力。作为非母语和非官方交流语言的英语，因为没有适当的环境，口头交流能力应该是英语学习的副产品（不排除有人口语极出色，但是真的是凤毛麟角，不可多得）。所以对口语表达的要求不用太高。观念三，英语学习不是单词和语法规则学习，而是思维方式的学习，单词和语法都是为培
5、养思维方式服务的，不是学习英语的目标。学习语法和词汇应该是为了提高英语的理解能力，而不是为了学好英语而狂背单词和语法规则。所有的规则都是学习和使用英语的捷径，如果能用上那就是捷径；但是如果思路没有打开的话，用不好就是负担。所以，对语法重在理解应用，对词汇要根据学习的进程有不同的学习方法和步骤来学习和积累，比如初级阶段用音节识读，中级阶英语课程家庭辅导指南 汇学外语资讯地址:大庆新村九区湖滨大楼 联系电话:13836961131 1段增加分类记词，高级阶段增加构词、词源记词等方式，而不要用背会多少个词汇来衡量孩子英语学得好不好。观念四，正确学习词汇，客观看待词汇。英语的词汇数以万计，十万计，想想
6、就头大，既然数量那么大，那就笨鸟先飞，学学愚公，一天天地背下来，总会背完的。而且词汇是砖，语法是泥，总得有砖才能盖大楼啊，那就攒砖吧。人家马克思还是列宁来着，拿着本字典就能读懂欧洲六国的报纸，这就说明拥有了大量的词汇就等于语言学到手了！这些东西基本都是误导。英语的词汇确实数以万计或十万计，但是不是各个都是独立的个体，他们其中亲戚众多，把一家家，一族族词汇归拢到一堆，后来的再给归个队，工作量就能减少好几倍；没有语言积累的词汇就是三岁小孩认的识字卡片，没有什么用，盖不起大楼来；人家马克思还是恩格斯，本来就是欧洲人，母语和所学目的语言基本是近亲，差别没有中英文这么大，拿个字典查单词基本就是看看外语和
7、本国语拼写中那个字母不同罢了。工作量和我们学英语根本没有可比性。学习英语词汇还是要遵循正常的语言习得规律。学习之初，要在发音上下功夫，读准每个词汇，结合拼读技能，识读尽可能多的简单常用词汇。在简单常用词汇基础上，要开始以语义之间的联系来建立词汇与词汇之间的关系，开始分类记词，比如把描述家庭生活的词汇记在一起，把描述山川景物的词汇记在一起，把描述情绪的词汇记在一起等等。有很多字典可以帮助这样归类记词，比如牛津杜登图解字典，朗文联想活用字典，麦克米伦图解字典，牛津互动词典等等。还有一些词典，比如朗文，柯林斯等，里面的插图也是分类记词的好东西。有了简单词和分类记词的基础，我们可能慢慢发现词汇之间除了
8、语义上的联系，还有词汇构成来历上的联系。比如，英语中动词加后缀可以变成名词或形容词，名词去掉后缀可以变成动词，加上后缀可以变成形容词，形容词加上后缀可以变成副词，减掉后缀可以变成名词等等。英语十大词类，其中代词，冠词，数词，连词，感叹词，介词等数量是有限的，我们基本都认识了。那么要记忆的重点词汇就是名词动词形容词和副词。这四类词之间在构词上有着密切的联系，所以我们可以不用去背一套词里的所有词，只需要记住根词，并了解根词的变化，就能够记住与之相关的 3 个、4 个 5 个，甚至更多个词。这需要有本好的纸质字典。电子字典，点读机一类的东西用不上。词汇除了需要记忆，学习者还需要了解词汇的语义场，常用
9、的搭配，语义色彩等方面的问题。因为词汇记得越多，尤其是用汉语记词义记得越多，我们会发现易混淆的词越多。事实上，很多词在英语中并不是容易混的，我们之所以会弄混他们，是因为我们在用汉语的思维方式给这些词下定义。这时，英语课程家庭辅导指南 汇学外语资讯地址:大庆新村九区湖滨大楼 联系电话:13836961131 2我们如果不能用英语来理解英语，那么语言的学习就不会有进展的，词汇背得再多也没有用。越学越糊涂。词汇的知识是立体的，所以要学习英语的词汇，我们必须用英语的方式来学，而不是用汉语式的思维方式。找到一本好的英英或英汉双解词典，尽可能的多读英语国家的人写的文章。这样才能尽可能多地和学习到的词汇见面
10、，是使用中理解和了解词汇多层含义。词汇不是背出来的，是看和用出来的。观念五，怎么看待学英语的语法问题。学语法，事实上有两个层次上的问题，一个是专业教师、或语言专家研究语法现象，总结规律的学习；另一个是语言使用者在使用语言时遇到难处，需要找个规则帮助解决难处问题。对于语言学习者尤其是小学生中学生来说，是不需要把语法规则都记下来的。五金工具商店里的工具有的是，我们能说哪个没有用？但是都是专业人士用的，我们自己居家买个锤子、钳子、螺丝刀好像就能过下去。真遇到大问题，自然找专业人士。当然，DIY 爱好者除外。语法就好比是五金工具店里的工具，有点顶用的就行，日子照样过得挺好。所以我的观点是，如果需要语法
11、书，只要买本简明语法即可。建立个语言的全面概况。其他更细节的语法问题，可以见招拆招，手头有一本好的字典就能解决问题了。语法书我主张使用剑桥语法，牛津实用语法等讲练结合，情境结合的语法练习书。不主张使用薄冰、张道真、张振邦、吕叔湘等语言学专家写的语法书。那是他们的语言研究成果，不是实用工具。国内的语法书，我推荐哈尔滨工业大学一位叫赵振才的教授写的英语常见问题解答大词典，内容详尽，有针对性，实用性强。可惜的是他撑不住，偏要加个薄冰语法的题头，可惜了他的才华。所以，不要要求孩子背语法。孩子英语学不好的原因不是语法学得不好，是语言想象见得太少，自己都不知道自己哪里是懂的，哪里是不懂的。这次第，怎是语法
12、能解决的？观念六，怎么看待音标。之所以想说这个话题，是因为很多爸爸妈妈们用音标词汇语法这三样东西学没学、学得好不好来衡量自己孩子的英语学习程度。甚至直接找个培训课老师并提出：学校老师不教音标，所以我们家孩子单词背的就不好，所以英语程度就差，所以我们要集中学习音标。做家长的都找出你们家孩子学习不好的原因了，那老师乐不得直接教音标，一路教下来 46 个音素，48 个音标学得滚瓜烂熟，结果也没见英语提高到哪里去。音标是什么？音标为什么叫国际音标？因为音标是一群研究人类语言的人，在痛惜人类以前没有声音记录方式以至于很多古音都湮没了，人类文明的一部分无声地消失了英语课程家庭辅导指南 汇学外语资讯地址:大
13、庆新村九区湖滨大楼 联系电话:13836961131 3以后，痛定思痛，人为制定的一套记录全人类语言的记音符号。音标是为了记录可以记录下来的全世界人类语言的发展轨迹，同时研究人类语言的专家门派又是如此的多，在国际标准的基础上，各个专家都要体现自己的独到之处，所以我们可以看到音标有很多种版本：郎文有朗文的音标符号，牛津有牛津的音标符号，韦氏有韦氏的音标符号，汉语拼音也是音标符号，日语的罗马读音也是音标符号，俄语本身也是一种音标符号。甚至我们现行的教材，由于合作出版单位不同，音标符号也是不一样的。这些不一样说明了什么？说明了所有版本的音标都是在为一种不会改变的东西服务-那就是语言本身。我们要学的是
14、英语，不是音标，更不是要辨析各类音标的不同！而英语本身就是一种拼读语言，每个字母有他自身的发音规律，每个字母就是一种记音符号。如果我们能掌握这些记音符号的发音，我们就一样能拼读单词，记忆词汇。而且思维和学习过程是一步到位的。如果我们非要借助音标来记忆词汇发音，那么就等于在正常的记音符号以外，再加了一道程序，事实上是增加了学习的困难。（还是一家之见）这么说也不等于说音标没有用。毕竟语言现象中总有规律以外的东西。当我们遇到一个词，不能确定它的发音的时候，我们还是需要音标来帮助的。音标的作用应该和汉语拼音一样，我们开始认识汉字、读书的时候是不用拼音帮忙的。但是慢慢的总会有些字比较难认，这时拼音就有用
15、了。我们学习汉语拼音的前提是有了一定的语言基础，在现有的语言基础上识别语音，确定拼音符号的发音音位，然后用在原有语言基础上习得的拼音来解决后来遇到的问题。学习音标的过程应该和学习汉语拼音的过程是类似的：即应该在先有了一定的语言积累条件下，用本有的语言语音来确定音标符号所记录的发音特征，然后在后来的学习中，用音标解决疑难读音。不是每个字都要用音标来解决。也不是一开始的发音问题都要用音标来解决，如果那样的话，还学英语干什么啊？直接把音标作为一门语言学习好了。英语学习是一个长期的渐进的过程，中间有进步，有停滞，有退步，都是正常的。但是积累是不能放弃的。我承认有的孩子学英语从开始就不费劲，而且能到中央电视台参加个演讲竞赛拿个奖什么的，但是我不觉的所有的孩子都能做到。 英语学习是一个循环前进的过程，学习的早期学习的东西少，循环周期短，认点单词，背点课文就算是进步了，家长看得到，孩子也能感觉得到，心情都好。但是随着学习的进展，学习的东西越来越多了，循环的周期也越来越长了，技能或知识从获知到内化都会经历个学习平原期，这个时候因为孩子的个体学习习惯或品质不同，可能一时看不到进步，家长不能着急，一旦着急稳不住自己，就想给孩子换老师或者换教材，那么这个平原期没有过去，换了教师或教材一段时间以后再后来还会出现。所以只要对自己选择的老师和教材有信心，就不要轻易换，坚持一段时间就好了。英语课程
