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1、现代信息技术在初中英语教学中的整合和运用姓名:霍 丽 梅单位:蓟县尤古庄镇西塔庄中学电话:29837158现代信息技术在初中英语教学中的整合和运用一、引言创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。著名的教育家陶行知先生也曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”回顾几十年来的中国教育历程，追求片面升学效率的“应试”教育已越来越行不通了。教育要改革，尤其是英语教育要改革，已经是迫切的要求，如何解放思想，开阔思路，把创新性教育理念、教育教学改革、提高教师素质等紧密结合起来，已经成为摆在广大英语教师面前的重要新课题。针对此现状，
2、我在信息技术与初中英语学科的整合方面进行了一些探索。二、在整合过程中所面临的一些问题目前，如何提高初中英语教学质量，已经成为人们普遍关注的重点。英语环境的普遍缺乏，师资水平的参差不齐，学生掌握知识的程度高低，班级学生人数过多等都极大地限制了学生英语水平的提高，如何解决这些问题，已经提上了议事日程。我们认为，只有创新才有出路。研究创新教育，就是要开展以培养人的创新精神和创造能力为基本价值趋向的教育实践。为此，必须切实转变教育观念，从封闭型教育走向开放性教育，从传统型教育走向创新性教育，从家长式教育转向民主式教育，从传授式走向引导学生学会学习、学会做人、学会生存的教育。多媒体和网络技术的发展，为解
3、决初中英语教学难题提供了可能，因为它可以为学生创设真实、丰富和立体化的英语教学环境，能充分调动学生学习英语的动机和兴趣，激发学生自主探究、合作学习的潜能，它可以让学生在有限的时间里最大限度地接触英语常识及其背景等。然而在多媒体和网络等现代信息技术的应用上，各地各学校也存在着一些不足之处。如有的学校为了片面地追求信息技术的重要性，花巨资购置昂贵的设备，但缺少适宜的软件支持和能够熟练整合信息技术与教学的师资队伍，从而使设备形同虚设。有的学校老师则过分依赖信息技术的应用。我在听课中就发现了这种现象，整个课堂上得是生动活泼，屏幕上展示大量的图片和动画，老师却没有进行有效地控制和演示，结果是学生觉得这节
4、课很好玩，却没有学到什么实际的东西，这就违背了信息技术和学科整合的根本宗旨。我认为在初中英语信息技术整合过程中，不仅要教给学生信息知识，更重要的是让学生掌握信息技术的运用，提高学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。它要求教师必须改变旧观念，全面认识信息技术在英语教学中的作用，从而更好地提高教学效率和学习效率。三、现代信息技术在初中英语教学中的整合和运用的优势表现在以下几个方面:（一）有利于激发学生的学习兴趣.德国诗人和思想家歌德曾说:”哪里没有兴趣,哪里就没有记忆,”爱因斯坦也说:”兴趣是最好的老师.”一个人只要有了兴趣,才能关注他所学的知识,才能产生解决一个个疑问的欲望,才能积极主动地去探
5、究和记忆.以前的黑板加教材,以及录音,图片和幻灯,都只能分别使用,显得单调划一,学生也没有太大的兴趣.而现在有了多媒体辅助教学,通过一副副精美的图像,一曲曲美妙的音乐,一句句地道的对话,一场场真实的语境,一张张滑稽的动画,甚至一幕幕电影,把“静”的书本知识“动”了起来,这正符合中学生好动不好静的特点,课堂内容也由单一变得丰富,学生们在多媒体创设的语境中,身临其境,使抽象变得具体,遥远变得现实,模糊变得直观,静态变成动态.这一切紧紧抓住了他们的注意力,激发了学生浓厚的学习兴趣,充分调动了学生学习的主动性和自觉性,不知不觉变得想听,想说,想学,使他们的思维更活跃,更敏捷,师生的互动性发挥得更好.
6、比如在教Bill Gates这一课时，我想学生虽然都知道比尔.盖茨这个人，但他们对他的形象、他的家人、他的富有或许都不清楚。所以我在幻灯片上放映出一张清秀少年照片，问：Who is he?设置疑问，等同学们一番猜测后，告诉他们那是少年时代的比尔.盖茨，然后再放映出比尔.盖茨现在的照片以及他和妻子的照片,使学生对比尔.盖茨的认识由抽象到了具体，一下子就吸引了学生的注意力。我再引出比尔.盖茨是世界上最富有的人之一，你们想看看他的家吗？当我放映出他的豪宅后，同学们一片惊叹：“Ah,so great!”然后，再问学生：“Do you want to learn more about him?”在得到肯
7、定回答后，我们顺利地进入了新课的学习。在新课的学习中，针对每一个段落，设计出不同的练习和检测方式，通过幻灯片打出来既节约了时间，又比写在黑板上清晰醒目，收到了很好的教学效果。（二）有助于优化教学过程，提供语音环境每节课都有每节课的新知,尤其是英语学科,每天都要学新单词、对话、课文,任务重又枯燥,但有了多媒体辅助教学, 就变得轻松有趣多了。比如教学新单词,可借助图像、实物、动画、文字闪烁来加深学生的脑力刺激,对话,也可以通过变化不同场景来进行举一反三的练习,比方说购物, 就可以在屏幕上分别打出水果店,书店,鞋店,服装店等不同背景,让学生根据场景不同而编不同的对话,也可以播放一段录相,让学生感知真
8、实的语言场合和语言运用,不仅留下了深刻的印象,也大大提高了教学内容的感染力,诱使学生在感情上和行为上积极参与媒体的活动,同时,动用了多种感官,使学生能够积极思维,有意注意也与无意注意有了巧妙的结合,联想、探讨、反馈,达到了传授知识,开发智力,培养能力的目的。另外,多媒体技术能减轻学生负担,提高学习效率.多媒体的信息组织方式揭示和分解了教学复杂性,减少了学生认识负担,便于学生接受新知,其交互性又使因材施教得以实现.同时,多媒体系统具有真观性,形象性和多变性,不受时间空间的限制,能优化课堂教学,增加课堂知识容量,节约课堂教学时间,大大地提高了学习效率。语言教学尤其强调一个语境，没有一个具体的语境，
9、口语的练习就显得无聊生硬。利用多媒体技术创建英语学习的环境，就可以使学生有身临其境的感觉，练习就变得生动有趣了。比方说在教 “Did you have a good weekend? ”一课时，为了创设口语练习的环境，我把周末同学们可能会做的事情用幻灯片的形式表达出来，再给一个关键词，让同学们两人一组根据画面编对话，同学们思路宽广，对话风趣，达到了口语练习的目的。（三）让学生在听、说、读、写四个技能上得到全面提高听、说、读、写是初中英语教学过程中的四个基本技能，在传统教学模式下，学生很难真正地在这些技能上得到全面提升。而多媒体网络教学在这一方面则提供了很多方便，学生在进入网络课堂后可以充分利用
10、网络平台的功能菜单随意地进行适时的练习，学生相互之间可以进行听说练习，也可以在学生机中进行语言输入，然后发布到网络上去。从这一点上讲，多媒体网络教学具有无比的优越性。（四）利用计算机教学，便于资料管理和集体备课大家都知道制作课件非常耗时，为一节课的内容要准备很长的时间，现在可以通过教师集体上网查找某一单元的相关信息，如影像、音频、图片或文字资料，将其存储在系统的服务器里，也可把集体备课的教法、重难点存储进去，各位老师再根据自己的需要和各班学生的特点，选择自己所需要的东西，制成不同风格的课件，既资源共享，有各有特色。（五） 有利于复习巩固所学知识,提高复习效率。以前的复习多是靠教师的讲解归纳,以
11、及在黑板上或幻灯纸上写出一道道题,既费时间,又缺乏完整的系统归纳.多媒体从薄到厚,从厚到薄的文本结构,即能使学生一目了然地掌握知识体系及其重点,又能看到知识点的具体化.学生即可系统地学习,又可选择性地有针对地学习。在考前，尤其是中考前，一轮系统化的知识复习是必不可少的。我建议，可以运用现代信息技术，将零散分布在课本中的英语语言知识系统化，非常有利于学生清晰地理解和把握。比如，可以制作一张表格，归纳不规则动词的过去式和过去分词。在同一张表格中，还要注意从不规则中寻找规则，帮学生系统的归纳，如 think-thought, buy-bought, bring-brought,再如 sit-sat,
12、 swim-swam, drink-drank, sing-sang, ring-rang, begin -began,等等。再有,作业的批改,可以将一些共同性的错误在屏幕上显示出来,加以评折,比较，重难点复现。特别是作文的批改,直接用实物投影仪将学生的作文在屏幕上显示出来,师生一起来改,针对共同性的问题予以纠正,针对个别性的问题予以提醒,起到了事半功倍的作文批改效果。信息技术为教学带来的效果是明显的。实践证明，应用现代信息技术，可以给学生提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互能力的学习资源。因此，英语教师应努力掌握和应用现代信息技术，充分利用现代化的教学设备，努力提高教学质量和效率。
