2017/7/5,1,1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加速构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务于是，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动了经过充分酝酿和研究，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，确定了改革目标这是我国建国以来第8次基础教育课程改革 2017/7/5,2,,2001年7月，经教育部同意，经过近300名专家的共同努力，17科18种课程标准正式由北京师范大学出版社出版发行，这次改革将我国沿用已久的“教学大纲”改为“课程标准”，反映了这次改革所倡导的基本理念，它努力将素质教育的理念切实地体现在课程标准的各个部分之中，力图在“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”等方面，全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中2017/7/5,3,,基础教育阶段英语课程标准采用了国际上通用的分级目标体系，以学生的综合语言运用能力的发展水平和语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识作为目标内容，将基础教育阶段从小学至高中英语课的教学目标设计为九个级别。
国家英语课程标准要求从小学3年级起开设英语课程，《标准》第二级为小学6年级结束时的要求；第五级为初中毕业时的要求；第八级为高中毕业生时的要求其中第一级、第三级、第四级、第六级第七级为过渡级，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标指导级，该级别也可作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向2017/7/5,4,,英语课程总目标,2017/7/5,6,,《英语课程标准》与其它17种课程标准大体一致，由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成 在“前言”部分，它根据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况，提出了六条基本理念它们是：①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活开放；③突出学生主体，尊重个体差异；④采用活动途径，倡导体验参与；⑤注重过程评价，促进学生发展；⑥开发课程资源,拓展学用渠道.,2017/7/5,7,以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中 注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系 强调了课程资源的开发与作用,。