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1、1学校：东北师大附中 年级：七年级上 课题：春 主讲人：X X 时间：10 分钟训练重点 讲解技能教学目标1.了解并欣赏本文的写作手法。2.在理解内容的基础上，背诵课文。3.营造春天欣欣向荣的氛围，体悟作者的细节感受。时间分配 教学行为（讲解、提问的内容） 技能要素 学习行为（预设的学生表现）教学媒体板书内容师：刚刚，咱们同作者一道欣赏了春天里的花花草草，着实很美。但是花呀草呀，都是看得见摸得着的，描写起来也相对容易。那对于无色无味的风，作者又是如何描写的呢？接下来让我们走进春风图中，领略一下朱自清先生笔下的春风有何特殊之处。师：好，同学们共同朗读这一段，在朗读之前呢，跟老师一起学习一下黑体部
2、分的词语：酝酿！窠导入生：朗读描绘春风这一段春朱自清东北师范大学文学院教师基本技能训练教案22 分钟2 分钟巢！应和！嘹亮！这几个重点词语需要大家课后好好掌握，在读课文的时候要声音响亮，吐字清晰，吹面不寒杨柳风，起同学们读的很好，但总觉得缺少点感情，咱们通过深入课文来寻找到缺少的那点感情。首先来看，“吹面不寒杨柳风” ，哪位同学能体会一下这句诗呢？春风轻轻的拂过脸庞，给人温暖、温柔之感，那作者觉得这种温柔类似于什么呢？被母亲抚摸，是一种暖暖的感觉，现在就请同学们带着这种温暖闭上眼睛，跟着老师的描述进行想象。准备好了么？初春雨后的早晨，一缕和煦的阳光照了进来，推开窗子，抻（chen）个懒腰，深吸
3、一口气，微微清风中带来些泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香不仅如此，远处还飘来了繁花嫩叶中鸟儿婉转的歌声和远处牧童嘹亮的短笛声好，同学们睁开眼睛，告诉老生：春风夹杂着杨柳的气息拂过人的脸庞，一点寒冷的意思都感觉不到。不寒冷的另一种说法就是：温暖。生：像母亲的手抚摸着你生：清新、轻柔、和煦、欢快师总结：初春的风迎面微微吹来，令人神清气爽，远处的鸟儿欢快的歌唱、短笛清脆的响起，给人一种活泼明快之感，这一切也就自然构成了赏心悦目的“春风图” 。35 分钟师，此时的春风给你带去了什么感觉？好，进入到春风的美景中，大家是不是找到了第一遍朗读时缺少的感情了呢？咱们接下来刚刚体会到的感情再来读一遍这一遍
4、：吹面不寒杨柳风，起我们细细感受了作者笔下和煦温柔的春风，大家有没有思考过这样一个问题：作者虽写春风，却并没有句句不离风，那他是怎样来把春风图展现在我们眼前的呢？咱们一起来探讨一下。首次，大家跟着老师来看这些词语，抚摸也就是说这一段中，作者通过调动人的各种感官来从侧面描绘了无色无味的春风，使人生发了万般感觉，万般想象。除此之外呢？咱们看看还用了其他什么手法“鸟儿唱出婉转的曲子，短笛成天嘹亮的地响” ，用了生：读课文师：嗯，同学们这次读得就非常好！“抚摸”是一个动词，是通过触觉来传递喜悦和柔和之感的。那接下来的“混着青草和各种花香的气息”呢？嗅觉！那“婉转的曲子、嘹亮的短笛”呢？听觉！生：拟人抚
5、摸触觉气息嗅觉曲子、短笛听觉41 分钟什么修辞呀？作者正是通过一些修辞把明快动态的春风跃然纸上。再次，作者在用词方面还大有讲究。咱们来看“卖弄”这个词。这个词是说故意在别人面前显摆自己从感情色彩而言是个什么词？在此处又是何含义呢？哪个同学能为大家分析分析。在此处，作者用“卖弄”形容了鸟儿在春风中兴致勃勃尽情欢叫的情态，贬义词褒义化，这就是变换词的感情色彩，通过词语的感情色彩表达作者此时的心境。朱自清先生正是从这三方面把无色无味的风描绘得生动传神，让与他一同我们置身于春风当中。同学们在以后的写作中也要学着从细微处着手，抓住景物特点，字斟句酌，以我笔写我所感。生：故意在别人面前显摆自己，炫耀师：为了更深刻的体会写景散文的写作手法，请同学们课后寻找一段类似的写景片段，下节课我们来共同欣赏。
