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1、*15 在家里也该是个好孩子【教材分析】课文以诗歌的形式，记叙了一个校学生在学校里爱劳动、能助人、 讲文明、懂礼貌、爱学习而在家里却完全相反，说明了好学生不仅在学校里表现要好，在家里也该是个好孩子。诗歌一小节写他在学校里的情况，一小节写他在家里的表现，形成鲜明的对比。除最后小节以外，每 节都是先以老 师或家长的身份提出问题，然后由主人公作答，在提问与回答的过程中，小学生的表现暴露无遗。【教学目标】1、认识本课生字 10 个，正确书写 5 个生字“欺、跌、扶、泪、搞” 。积累“跌倒、欺负、整齐”等 8 个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。3、能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要
2、内容。4、理解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。【教学重、难点】、朗读指导通过朗读理解诗歌的内容，在理解的基础上，读出感情。、继续学习联系课文内容理解词句的意思。【教学过程】一、启发谈话，导入新课1、师：今天，我们要认识一位新伙伴， （出示图片）他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。2、多媒体出示两组图片：学校里的表现、家里的表现。3、师：这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？4、揭示课题：*15 在家里也该是个好孩子。二、初读课文，整体感知1、师：我们听课文录音，想一想：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？（
3、学生交流）师：这个小朋友在家、在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？2、分节朗读课文，把句子读通顺，教师随即正音。3、学习读音容易错的生字：（多媒体出示：臭 醋、整、置、 ）臭：翘舌音。醋：平舌音。整 ：后鼻音。置：翘舌音，上面中间是两竖。三、研读课文，理解词句1、师：轻声朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写他在学校里面的表现，请在小节前画上，哪几小节是写他在家里面的表现，请在小节前画上。（1、3、5、7、9 写在学校里的表现，2、4、6、8、10 写在家里的表现）2、指名读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？(1)多媒体出示，完成填空：在学校里，他是个 的孩
4、子，因为 。在家里，他是个 的孩子，因为 。(2)学生交流3、师生串读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了（生：这涂脏的墙，） 他把玻璃（生：擦得亮堂堂。 ）他填平了 （生：这臭水沟。 ）可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上（生：画了小人儿。 ）在桌子上（生：刻了小印儿。 ） ，在地上（生：撒满了纸片。 ）4、合作学习 310 小节。学习要求：自由轻声地读一读，圈出 310 小节中的生字，想办法记住它。同桌选择最喜欢的两小节学习，并完成填空：在学校里，他是个 的孩子，因为 。在家里，他是个 的孩子，因为 。分角色，读一读。5、学生分组交流。(1)注意指导：“哈，可不，是，是我！”
5、句子的停顿。（2）随机学习生字：帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻帆：找朋友，帆船、一帆风顺跌倒：近义词：摔倒涕：编字谜叩门：近义词：敲门，做动作演示理解词语“地覆天翻” （形容闹得很凶）课文中是指什么？（指导学生看卧室图） ，说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱） 6、男女生对比读 1-10 节7、学习最后一小节师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个（生：地道的好学生。 ）在家里，妈妈叹气说：（生：真要命） 。*说话练习：你想对文中的小朋友说些什么？板书：在学校里和在家里表现要一样。四、小结复习选择合适的字组词。1.梯 涕 2.铁 跌楼（ ） （ ）倒鼻（ ） （ ）匠3.置
6、 直 4.世 屉（ ）线 抽（ ）布（ ） （ ）界读课文，然后根据内容填空。“我”在学校里是个 ，可在家里是一个 。 既然是老师的 ，也该是妈妈的 。五、拓展作业1、分层练习展开想象，编诗歌师：听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。 （出示两组图片，一组学校里，一组家里）我们来做个小诗人，选择你感兴趣的一组图片说一说。仿照课文第 5、6 节，读编诗歌，同桌合作式 水龙头是谁关的？ B 式 桌子是谁擦的？老师， 妈妈， 垃圾 ？ 厨房里的灯 ？ 。 。2.作业：（1） 抄写词语：跌倒、扶起来、欺负、鼻涕、整齐、既然（2）正确、流利地朗读课文。3、选择练习：*（1）选择正确的读音，在括号里打“” 。跌 di ( ) ti ( )涕 t ( ) d ( )砰 png ( ) png ( )置 z ( ) zh ( )屉 t ( ) t ( )*（2）用线连一连。粉刷 房间填平 纸片擦亮 墙壁打扫 水沟撕碎 玻璃
