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1、三年级语文下册一、二单元的教案主备人：凌冰审核人：复备人：1.燕子教学目标：1.让学生学会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写乌黑、剪刀、机灵、聚拢、生机、光彩夺目、音符、演奏、赞歌等词语。2.让学生根据课文内容有感情的朗读课文，并背诵课文。3.正确理解课文，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。重点：掌握文中的生字词难点：理解课文重点词、句子，体会其表达的情感。教具：粉笔、黑板、投影仪教学课时：两个课时教学过程：第一课时：教学导入：同学们，你们见过燕子吗？（生回答：见过）那它是长什么样的呢，我们来请两位同学说说自己见到的燕子是什么样的？接下来我们就来学习第一课“燕子” ，看看作者所看
2、到的燕子跟我们看到的是否一样，请大家打开课本第二面。 （师板书课题：燕子）学生跟着老师读课题：燕子1投影卡片“自主学习：请同学们自由并大声的朗读课文，记住要读准字音、读通句子，边读边把文中的生字给圈出来。 ”2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，开火车读等。3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。5.多种形式读词。6.游戏巩固词组，摘苹果，摘到哪个苹果就读哪个词组。7.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。8.指导书写：如容易写错
3、的字“燕、聚、稻、漾”等字。9.接着请大家再读一读课文，看看每一自然段都讲了什么？先请个别学生回答，师再统一解。课后作业：摘抄生字词，并记忆。第二课时复习旧知识，导入新课：一1听写上节课所学习到的生字词组。2.让学生把课文读一遍。二细读课文。1.学习第一自然段，让学生画出描写燕子外形的相关句子，之后对此自然段进行讲解，板书：羽毛、翅膀、尾巴、活泼机灵2.投影一幅春天景象的的画面，让学生描述所看到的景象。接着师问学生：“作者看到的春天景象又是怎样的呢？”请一同学读第二、三自然段。3.小组讨论：文中描写了春天的哪些景物，他们有哪些特点呢？找找有关描写燕子飞行时特点的词，并思考你体会到了什么？板书：
4、细雨、柳丝、草、叶、花。重点理解“赶集、聚拢”两词，体会春天生机勃勃的景象；理解“荡漾”一词。师总结：同学们，我们已经了解到燕子飞行时的动态美了，那么它们停下来的时候又是怎样的一幅画面呢？在请一同学朗读最后一自然段。4.请同学们找出此自然段的比喻句，想想作者把什么比喻成什么了，并正确理解“五线谱、音符”的意思。理解“赞歌、春天的赞歌” ，体会作者所要表达的情感。总结课文（写法上）：明白观察顺序、动静结合、比喻拟人的修辞手法等的运用。同学们，学习了这篇课文之后，我们不仅知道了燕子的外形，飞行时的特点，还体会到了生机勃勃的春天，及作者对春天的热爱的情感。在写法上我们也可以借鉴一下这篇课文的写法，使
5、自己的文章更加出色。练习：1. 一身（ ）羽毛 一对（ ）翅膀（ ）的尾巴 （ ）的小燕子2.文中的五线谱指的是（ ） ，音符指的是（ ） 。课后作业：1.写一写自己喜欢的动物，可以仿照此篇课文来写。2.背诵课文板书设计： 1燕子羽毛、翅膀、尾巴、活泼机灵细雨、柳丝、草、叶、花横、掠、飞 （动态美）五线谱、音符（静态美）生机勃勃的春天2.古诗两首教学目标：1. 让学生学会认 4 个生字，会认写 7 个生字。2. 有感情的朗读古诗，并背诵古诗。3. 培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。重难点：理解诗句中的意思，并体会作者的思想感情。教具：粉笔、黑板、投影仪，录音机教学过程：第一课时导入环节：同学
6、们，春天来了，大地万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，今天我们就来学习有关春天的古诗，请同学们打开课本第二课，接着板书课题：古诗两首。认识生字：1.播放这两首古诗的朗读，接着再让学生自己读一读，并且把诗中的生字标上拼音。2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，开火车读等。3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。5.多种形式读词。6.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。7.指导书写：如容易写错的字“妆、裁”等字。朗读并理解诗句的意思：
7、1. 先了解诗人贺知章，再找多个学生朗读第一首诗，然后全班齐读2. 师指出朗读时的节奏，在课本上划出斜线，听一遍录音后，全班再有节奏的朗读。3. 让学生试着根据课本的注释理解诗句的意思。4. 先让学生说说自己的理解，然后师再结合课本插图讲解诗句内容。4. 总结：把整首诗连起来讲，让学生体会作者让学生学会认 4 个生字，会认写7 个生字。5. 有感情的朗读古诗，并背诵古诗。6. 培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。理解诗句中的意思，并体会作者的思想感情。粉笔、黑板、投影仪，录音机同学们，春天来了，大地万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，今天我们就来学习有关春天的古诗，请同学们打开课本第二课，接着板
8、书课题：古诗两首。1.播放这两首古诗的朗读，接着再让学生自己读一读，并且把诗中的生字标上拼音。2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，开火车读等。3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。5.多种形式读词。6.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。7.指导书写：如容易写错的字“妆、裁”等字。5. 先了解诗人贺知章，再找多个学生朗读第一首诗，然后全班齐读6. 师指出朗读时的节奏，在课本上划出斜线，听一遍录音后，全班再有节奏的朗读。7.
9、让学生试着根据课本的注释理解诗句的意思。8. 先让学生说说自己的理解，然后师再结合课本插图讲解诗句内容。9. 总结：把整首诗连起来讲，让学生体会作者10. 对柳条、对春天的喜爱之情。课后作业：1.写生字词2背诵第一首古诗第二课时复习导入：让学生背诵第一首古诗，接着朗读第二首古诗。板书课题：春日。了解诗人朱熹。1. 让学生先读一读第二首古诗，并在课文中划出朗读的节奏。2. 师指出正确的朗读节奏，再让全班齐读。3. 根据课文注释，让学生理解诗句。小组讨论4.学生汇报情况，之后师再具体讲解。4. 体会作者的思想情感。 （写出了作者对春天的赞美和喜爱之情）巩固练习： 1.贺知章、朱熹分别是哪个朝代的诗
10、人？2理解咏柳这首诗的大致内容。课后作业：摘抄两首古诗，并背诵。板书设计： 2.古诗两首中心思想： 两首诗都写了作者对春天的赞美及喜爱之情。3.荷花教学目标：1. 让学生学会认 3 个生字，会认写 12 个生字，并能正确书写出清香、莲蓬、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓等词。2. 能正确、有感情的朗读课文。3. 理解重点词句段，培养学生热爱荷花，热爱自然景物的情感。重点：掌握文中的生字词难点：理解文中的重点段落，体会荷花的美。教具：粉笔、黑板、投影仪、录音机教学时间：两个课时教学过程：第一课时导入环节：同学们，上课前我们来看几张荷花的图片，之后让学生描述自己所看到的荷花。今天我们就来学习一篇有关荷花
11、的文章，看看作者所看到的荷花是怎样的，请大家打开课本第三课，师板书课题：荷花。1. 播放情景课文朗读，之后让学生画出文中的生字词。2. 投影带拼音的生字卡片。 （个别读、齐读）3. 去掉不带拼音的生字卡片。 （个别读，男女赛读、齐读）4. 让个别学生给生字组词，之后师再组词，用笔在卡片上组词（齐读、小组赛读）5.指出生字中的形近字，如“胀、佛、裳、蹈、蜓”等。6.指导书写：注意“蹈、佛”等字的书写顺序。7.接着请大家再自由的朗读课文，看看每个自然段都讲了什么。课后作业：摘抄生字，词组第二课时复习旧知识，导入新课1. 听写上节课所学的生字、词组2. 让学生把全文读一遍。细讲课文重点段落1.“同学
12、们，作者为什么会去看荷花呢，他是故意去看的吗？”引导学生看第一自然段（闻到一阵清香之后才跑过去看的）2.那作者看到的荷花是怎样的呢？请一学生来朗读第二自然段。问学生：读了这一自然段之后你读懂了什么。引导学生说出荷花，荷叶的特点。板书：荷花、荷叶，及其相应的特点。3.理解“冒”字表现出荷花具有顽强的生命力。4.文中运用“有的有的有的”将荷花的姿势给表现出来了。投影荷花的三种不同姿势的卡片，帮助学生理解。最后让学生运用此句型造句，练习说话。5.同学们，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，多美呀！接着让我们带着对荷花的喜爱之情再来读一读第二自然段的内容。6“同学们，当作者看到这么美的荷花时，就已经陶醉
13、了，此刻他是怎么想象的呢？”全班齐读第四自然段，读后想想自己读懂的什么？7.理解“翩翩起舞”在文中的意思。让学生读一读此段的最后两句话“蜻蜓飞过来昨夜做的好梦”理解省略号的意思，想象一下还有谁会来到我的身边，如“青蛙、小鸟”等。8.请大家再读一读第四自然段，想象着自己已经陶醉在这一池的荷花中了，作者把池里的荷花看作是“一大幅活的话” ，我们怎么理解呢？（小组讨论）总结：这么多的荷花，这么美的荷花，作者已经沉浸在其中了，所以他忘记了自己是在看荷花啊。练习：1.文中描写荷花开的姿势有几种，分别是哪些？2.想象一下，如果自己是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？课后作业：摘抄自己喜欢的句子，背诵
14、二、四自然段。板书设计：3荷花姿势： 展开两三片全展开花骨朵4.珍珠泉教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解珍珠泉的美丽，体会抓特点描写景物的方法。3. 体会作者所表达的情感。重难点：理解珍珠泉的特点、及作者的情感。教学时间：一个课时教具：粉笔、黑板、投影仪教学过程：导入环节：同学们，我们先来看看几张图片好吗？（投影有关泉水的图片） ，你们见过泉水吗？哪位同学见过的，举起你的小手来，跟大家分享一下你的感受。1接着请大家自由的朗读课文，圈出文中较难读，或不会读的字。2解决文中的难读字。 （个别读，齐读）3小组讨论：文中每一自然段都讲了什么？情境教学：1. 同学们，假如现在我们的
15、手中都有一部相机，根据课文，想一下你最喜欢把珍珠泉的哪一景物给拍下来，然后跟你的同伴交流交流，说说你的感受。2. 学生交流感受。3. 小组讨论：找出描写泉水特点的句子；及描写水泡、泉水的优美句子（比喻句）a.引导学生说出泉水的特点。同学们，泉水是那样的绿、那样的深、又是那样的清。我们平时有见过这样的河水吗，让学生想象一下。理解这是一句排比句。引导学生说出自己喜欢第三自然段， （用粉笔画出水泡，帮助学生理解文中的内容，初步了解拟人的修辞手法。再有感情的朗读。b. “水面和潭底多像一串串彩色的珍珠啊” 引导学生感受文字中泉水的美。4. 同学们，作者的村里有这么美的珍珠泉，他是不是很开心，也很自豪呢
16、？从哪里可以看出来呢？5. “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”引导大家有感情、自豪的读一读这一句话。6. 回顾第五自然段的内容。同学们，你们能从中找出一句拟人句吗？大家找找看。总结：这里运用了拟人的手法，使泉水更加的富有情趣，融入了人的情感，也体现了作者对珍珠泉的喜爱之情。小结：这一篇课文描写了珍珠泉的特点，体现了作者的喜爱之情。练习：1.找出文中运用比喻、排比等修辞手法的句子2.思考一下：泉水有哪些特点？课后作业：摘抄文中优美的句子。板书设计：4.珍珠泉特点： 绿深清语文园地一教学目标：1. 积累并背诵“动静、吞吐、攻守、呼吸”等词语，正确使用群芳吐艳、落英缤纷、皓月当空、层峦叠嶂等词语。注意量词的使用。2. 让学生善于开口，敢于开口，介绍自己家
