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1、11东方之珠教材分析东方之珠以优美的笔触介绍了香港的着名景点迷人的浅水湾、着名的海洋公园和繁华的铜锣湾。文章语言简洁优美，介绍香港层次清楚，使人一目了然。课文图文并茂，使学生深切地感受到香港这颗璀璨的“东方之珠”的美丽与繁华，丰富学生的语言积累。课文内容虽然浅显易懂，但是香港对生活在乡镇的三年级的孩子来说还是很陌生的。如果只是让孩子通过文字语言对香港的描述来感受香港的美丽与繁华，那么对于思维比较直观的三年级学生来说，他们的理解肯定是不到位的。因此教师应利用多媒体教学平台，创设情境，充分调动学生的各种感官，激发学生想象，发展语言，不但促进了学生语言的积累、感悟和运用，在合作探究中解决疑难问题，而
2、且使学生学习领域得以拓宽，提高了学生的语文实践能力。教学目标 1学会本课 10 个生字，认识两条绿线内的 7 个生字。理解由生字组成的词语。会用“倾听” 、 “闪耀”造句。2通过开展多层次、多形式的读书实践活动，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3引导学生品味课文语言，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重难点1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2运用多媒体手段拉近学生和文本的距离，使学生身临其境，通过品味文本语言感悟到香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学时间 2 课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时教学目标
3、1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。教学重难点能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想，学习本课生字词。一、谈话导入，揭示课题。1揭示课题。（1）出示课题：东方之珠。（2）释题。 “东方之珠”指哪里？（香港）简介香港。“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？2、看画面，感受香港。（设计意图：从对“珠”字的质疑引起学生学习的关注，创设情境，积淀一下上课前的情感体验。接着和学生聊一聊你所了解到的香港，再放景观图片，也是为上课前作的铺垫。）二、初读课文，检查自学。1自读课文，划出不懂的语句。2检查自读情况，出示词语：
4、浅水湾 浪平沙细 阳光和煦海洋公园 碧波荡漾 开怀大笑铜锣湾 摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 夜晚 灯的海洋 五颜六色 奔流不息3指名分段读课文。及时正音，指导读好难读的句子。估计学生“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。”和“铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。”这两处地方有困难，需要多读几遍。4学生齐读课文，说说课文介绍了香港的什么地方？（设计意图：初读课文，读准字音，并充分给予学生进行自学自读的时间。检查交流在语境中让学生认读词语，纠正字音，把课文读正确，读通顺。）三、再读课文，了解内容。1引导学生再读课文，
5、思考每个自然段讲了什么？2以小组为单位自由读课文，讨论交流，找出相应的段落再读一读。3组织交流：课文是从哪三个方面介绍香港的。4指名交流回答。（设计意图：读通课文，初步了解课文描写了香港“迷人的沙滩”、“海洋公园”和“繁华的街市”“美丽的夜景”，充满了赞美之情。）四、指导观察，学写生字。1指名读生字，指导书写。倾：左中右结构。中部第一笔是短“横”，不是“竖提”。耀：右上角的“羽”没有钩2学生认真听指导，适当书空。3学生书写，教师巡视。（设计意图：在指导学生书写时，结合具体例子让学生感受到如何将字写美，培养学生的审美能力。）第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2体会“东
6、方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖国的情感。教学重难点1诵读品位，感受香港的繁华、美丽。2仿照第五自然段的写法，围饶“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。一、复习导入，感知香港。1同学们，今天这节课我们继续学习课文读课题。2通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门香港。3那你知道课文主要给我们介绍了香港的哪些地方呢？ 板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市4看啊，通向世界南大门的香港有这么多旅游的景点呀！（出示第一段）让我们一起来读好这段话。5今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番吧。二、品词析句，感悟“璀璨”。（一）迷人的沙滩【浅水湾】1
7、（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。 （板书：浅水湾）2【出示：第二小节】谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名说）【出示：浪平沙细、阳光和煦】3第一句“浪平沙细”就是说（浪很平，沙很细），“阳光和煦”呢？（阳光很温暖，照在身上很舒服）浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，怪不得人么说它是旅游、度假的好地方， 谁来读？评价1：浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价2：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。4听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走
8、呀！谁还想来读读？【出示：第二句】看，我们跟着游客一起赤着脚来到沙滩上，xxx一脚踩下去，你感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走）这就是【出示：漫步】谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。漫步在沙滩上你还有什么感觉呀？这海风吹在脸上会有怎么样？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是齐读：【沐浴着轻柔的海风】那在这么热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是【倾听】能漫步在这么美丽的沙滩上、沐浴着海风、倾听浪涛的声音，真是【舒服极了】我们再来读读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？评价
9、：如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！还有想读的吗？想读的小朋友就站起来读吧！5【出示：第二小节】让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！ （设计意图：课件展示浅水湾图片，带领学生走进阳光和煦的浅水湾，尽情欣赏浅水湾的美景。在自我感受和语言文字相结合的品读后，继而让学生在音乐声中进行朗读，体会舒服之感。）（二）著名的公园【海洋公园】1香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是 （板书：海洋公园）举世闻名【出示第一句】 你知道什么叫“举世闻名”？评价：是啊，海洋公园的名气呀不光中国人知道，全世界也都知道，这就叫“举世闻名”。谁来读好这句话，读
10、出它的名气大。（指名读）评价全国各地的人都来了；真是有名，有些外国人也来游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引来了）2举世闻名的海洋公园最吸引人的是什么呀？（海豚海狮的精彩表演）谁愿意来读一读？【出示第二句】课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃） 作者呀一连用了4个“有的、有的”来给我们介绍了海豚海狮的精彩表演，你能不能也用上“有的、有的”来说句话呢？想不想欣赏一下他们精彩的表演？（想）那你们可要睁大眼睛看仔细看它们是怎么表演的哦！（播放视频录像）看完了录像，你觉得它们表演得怎么样啊？（精彩、聪明、厉害）是啊，正因为它们的精彩表演，所以游客们也被它们逗得（开怀大笑）怪不
11、得海洋公园如此举世闻名呢！ 让我们用我们的朗读读出海豚海狮们的精彩表演吧！（齐读）（设计意图：在教学处理上，利用课文留白处来进行填补。通过形象直观的看录像给学生一个视觉上的冲击。让学生带着要求来看录象，把最感兴趣的表演项目看清楚。这样的学习情境不以分析来代替学生的阅读实践，而是凭借教材，促进了学生将学习课文内容和语言知识，向提高语言实践能力方面转化。）（三）繁华的街市【铜锣湾】1香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！（ 板书：铜锣湾） 请同学们轻声读读第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？2谁来给大家读一读？3课文从哪几方面来写铜锣湾的？香港的摩天大厦怎么样
12、？【鳞次栉比】点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多）这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫鳞次栉比。谁来读好这个词！指名读评价：还不够多，能再多一些吗？密密麻麻的，好多呀！一起读4课文除了写铜锣湾的摩天大厦，还写了什么？【商店里的商品】怎么样？【琳琅满目】“琳琅满目”是说商品怎么样？（多，美，让人看了眼花缭乱）出示图片感受琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词？指名读，齐读。（评价：多了，美了，真让人眼花缭乱呀！）5最后介绍的是哪方面的呢？宽阔的街道上怎么样？【人流如潮】读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？
13、（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵）评价：同学们积累的词语真多！6你看，课文只用了三句话就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？指名读。评价：好热闹的街市呀！一起来读。（设计意图：这一环节的教学主要结合图片，帮助学生理解词语“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，从而感受铜锣湾的繁华、热闹。）（四）【夜晚的香港】1看，我们逛着逛着，夜幕降临，华灯初上。（点击图片）2这时的香港又是怎样的一番景象呢？谁来说说？到处都是灯光，真是【出示第一句】谁来读？评价：还不够多，再多些，灯好多好美呀！一起读！ 3课文主要写了哪两个地方的灯呀？（港湾里、马路上）4港湾里的灯是什么样子的呢？谁
14、来读一读？港湾里的灯是什么样子的？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！请你再美美地读一读。5马路上的车灯又是怎样的呢？你来读，读了这句话，你知道了什么？一串串的很多，明亮、闪光很亮，奔流不息在动 为什么说这些车灯像闪光的长河？（这些车灯就像江河里的水一样不停止）这就叫【奔流不息】“息”就是休息、停止，“不息”呢？是啊，这些车灯多像江河里的水滔滔不绝呀！谁能读好它吗？谁再来美美地读一读？6夜晚的香港真美呀！第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。（设计意图：通过课件展示香港夜景的美丽，激发学生情感诵读，在朗读中引导学生再次感受香港的美丽与繁华。）三
15、、总结课文，升华情感。1这么美的香港，我们也忍不住要赞叹：【出示最后一小节】2【出示无比璀璨】 板书：无比璀璨这两个字又都是王字旁，那它表示什么样的美好东西呢？（闪亮的、耀眼的）3谁来读？（评价：还不够耀眼，谁再来读？闪耀着光芒，好美呀！一起读。）4学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生交流。5香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。让我们再来赞一赞它！齐读最后一节。4指板书总结：“东方之珠”这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园和铜锣湾，最后总结香港是一颗无比璀
16、璨的“东方之珠”。这就是总分总的写法。板书：总分总四、仿写片段，练笔写话。今天，我们要来用总分的写法，围绕“一到节假日，我们的步行街上就热闹起来”写一段话。一到节假日，观前街就热闹起来。街道上 ，来来往往的行人 ，（设计意图：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，并要适时借助文本为学生写作练习搭建平台，给予扶手，有方法、有想法地鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。）五、作业超市，课外拓展。1、摘录课文中优美的段落或句子2、拜访“东方之珠”专题网站http:/218.93.18.42/ztwz/ztwz6搜集香港的资料，感兴趣的小朋友。(设计意图：给予学生自主学习的要求，激发学生深入
