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1、阅读可贵的沉默短文，完成练习铃声响了，开始上课。我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！” “知道！”孩子们回答。“生日那天，爸爸妈妈向你祝贺吗？”“当然祝贺了！” “祝贺的！”“知道的 祝贺的请举手！”他们骄傲地举起了手，神气十足地左顾右盼。“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。 “啊，这么多啊！”我的情绪迅速地传给他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性（ ）站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福孩子们感受爱了，但这还不够。我想
2、去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己没有意识到的极为珍贵的东西。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。我接着问：“你们中有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声（ ） ，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着他们感到了我的期待。刚才目光追逐我的，此刻全躲开了。他们低着头，望着窗外，沉默不语。在这一片沉默下面似乎（ ）在涌动着什么？萌生着什么？忍受着什么？不安？歉疚？忏悔？我不知道然而，我意识到了孩子们心底最珍贵的东西。沉默了足足一分钟，我静静地瞥了一下可爱的孩子们他们的可爱
3、恰恰在那满脸的像犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！” “不，问外婆！” “自己查身份证！”教室里又热门起来了，但与沉默前的热闹已经不一样了。结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份非凡的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！” “他祝我生日快乐！
4、” “他送了我礼物！” “他给我写信叫我不要烦恼！” “他会体贴人了！”啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于_1. 给下面带点字注音，并写出整个词语的意思。内疚（ ）：_赦（ ）免：_2. 把文中加点的词语换一个意思相同的词，填在旁边的括号里。3. 摘录文中表现情绪的词。兴奋 _ _ _ 4. 给文中画线的句子选择正确的排列顺序，正确的是（ ） 。A. B. C. D. 5. 缩句。那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。_6. 读完全文后，把最后一句话补写完整。7. 最后一个自然段在文中的作用是_。8. 孩子们沉默的原因是什么？为什么说这“沉默”是可贵的？
5、_沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥（pi）了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢_像获得赦(sh)免一样_那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声_既而就七嘴八舌了_”问爸爸！“”不，问外婆！“”自己查爸爸妈妈的身份证！“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。1、我明白要在”-“标上正确的标点符号。2、我想知道”缓和“的”缓“字的读音，我用音序查字法查字母_，用部首查字法查_ 部，它的准确读音是（hun hun）(划” - “)3、我发现”四面八方“与”七嘴八舌“都是含有（ ）的四字词语，我还会写一个这样的四字词语： _ 。我发现文段中还有一对意思相反的词：沉默-（ ）。4、默读这段话，我感受到”我“（文中的老师）是一位（ ）的老师。我是从这些字眼（词语）体会到的： _ _ _ _ _ 我也感受到”这些孩子“是一群（ ）的孩子。主要体现在这些字眼中：_ 。5、”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。“我体会沉默前的”热闹“是指_ _ _ _ ；沉默后的”热闹“又是指 _ _ _ _6、联系实际回答：你知道自己爸爸、妈妈的生日吗？如果知道，你是怎样知道的？如果不知道，你想用什么方法知道？
