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1、 运用英语学习策略指导学困生英语学习的个案研究陕西省定边中学 王生虎摘 要 ：通 过 访 谈 、家 访 、谈 话 、调 查 等 方 式 了 解 到 一 位 高 中 女生 英 语 学 习 的 困 难 ,通 过 对 其 进 行 策 略 指 导 、培 训 ，使 其 合 理利 用 英 语 学 习 策 略 、逐 步 提 高 英 语 学 习 效 率 。一 年 后 ，她 的 英语 学 习 状 况 有 较 为 明 显 的 改 善 。因 此 ，运 用 英 语 学 习 策 略 指 导学 困 生 ，可 以 帮 助 学 困 生 提 高 英 语 学 习 效 率 。关 键 词 ：英 语 学 习 策 略 ；学 困 生 ；英
2、 语 学 习、 学 困 生 的 定 义 及 研 究 对 象 的 基 本 情 况 ：学 困 生 指 的 是 “学 生 的 智 力 水 平 正 常 且 没 有 感 官 障 碍 ,但其 学 习 成 绩 明 显 低 于 同 年 级 学 生 ,不 能 达 到 预 期 的 学 习 目 的 的学 生 ”1。学 困 生 王 某 ，女 ，陕 西 省 定 边 中 学 高 二 （4）班 学 生 。父 母均 系 工 薪 阶 层 ，是 公 务 员 。家 庭 经 济 状 况 一 般 。通 过 走 访 ，发现 其 家 庭 很 关 注 她 的 学 习 ，家 庭 氛 围 很 好 ，家 庭 成 员 关 系 融 洽 。通 过 家
3、长 介 绍 ，发 现 王 某 的 英 语 学 习 具 有 以 下 特 点 ：1、对 英 语学 习 有 很 大 兴 趣 ，每 天 都 要 做 英 语 练 习 题 ，至 少 用 45 分 钟 来学 习 英 语 ，；2、英 语 学 习 缺 乏 恒 心 ，过 分 关 注 考 试 成 绩 ，情 绪 容易 受 考 试 成 绩 影 响 ；3、听 、说 、读 、写 的 量 不 够 。表 1：王 某 高 一 四 次 考 试 的 英 语 成 绩 （满 分 150 分 ）：高 一 第 一 学 期中 期 考 试高 一 第 一 学 期期 末 考 试高 一 第 二 学 期中 期 考 试高 一 第 二 学 期期 末 考 试
4、65 68 72 66从 上 表 可 以 看 出 ，王 某 的 每 次 考 试 成 绩 都 不 好 ，远 远 没 有达 到 及 格 线 。因 此 ，需 要 解 决 学 习 中 存 在 的 问 题 ，以 便 提 高 英语 学 习 效 率 。、 英 语 学 习 策 略 概 述 ：英语学习策略的研究始于上世纪 70 年代，众多的研究者都把目光聚焦在成功学习者是如何学好英语的 2。中 国 学 者 对 英 语 学 习 策 略 的 研 究 始 于 20 世 纪 80 年 代 ，他 们 主 要 集 中 于 学 习 策 略 的 应 用 ，从 理 论 走 向 实 践 3。根 据 国 内 外 研 究 者 的 学
5、习 策 略 的 成 果 ，学 习 策 略 可 以 被认 为 是 “学 生为了有效地学习语言和使用 语言而采取的各种行动和步骤”。英语学习策略包括认知策略、调 控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交 际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略 4。还应该包括情感策略和交际策略，情感策略是学习者在学习过程中培养
6、、调整、控制自己的情感的策略。交际策略是学习者在使用语言进行交际时，为了保证交际渠道的畅通、保证信息的传递以及交际遇到困难时设法维持交际而采取的各种策略 5。在本案中，运用调控策略制定翔实的英语学习计划，运用认知策略来具体学习英语，运用资源策略来拓展学习面，包括各种学习资源的利用。在日常学习生活中，运用交际策略来完成交际，运用情感策略可以克服英语学习中的紧张和焦虑心理、敢于用英语与他人交流和表达、调整英语学习中的情绪。、 诊断症结1、 家访作者去王某家与其父母座谈，了解到家长对她的学习情况很焦虑，但不知如何应对。作者告诉王某家长，他们的焦急情绪会影响到孩子的正常学习，作者告诉家长自己的想法，家
7、长很高兴地答应配合。作者让他们在家访后监督学习计划的完成情况，并及时与作者取得联系。2、 谈话与她父母交流后不久，作者跟她进行了大约半小时的谈话，作者从日常生活开始，逐步把话题引导英语学习方面。下面是作者与她的一段对话（师代表作者，生代表该生）：师：你觉得英语很难学，是吗？生：嗯。师：你是怎么学英语的？生：做练习题。师：你做的是什么练习？生：就是书店里买的教辅书。师：你经常听课本录音带吗？生：不常，偶尔。师：每天阅读课外英语书吗？生：很少。师：经常用英语写文章吗？生：老师要求时也写。师：对英语感兴趣吗？生：其实觉得英语挺有趣，也狠下功夫学习，但是考试成绩不好。师：学习上有什么问题尽管来找我，我
8、帮助你，好不好？生：很好。从以上谈话中，作者感觉到王某有学好的愿望，但不会学习，更不要说科学的学习了。3、 问卷调查作者借用了程晓堂先生的学习策略调查表 6，对王某进行了学习策略调查。表 2： 英语学习策略调查表本表旨在调查你的英语学习策略使用情况。共有 42 个陈述。请 你判断这些陈述与你自己的实际情况的符合程度。每个陈述后面有 1-5 五个数字，分别表示“完全不符合”、 “通常不符合”、 “有时符合”、 “通常符合”、 “通常不符合” 等五种情况。请你圈选其中的一种情况。1.我总是根据需要进行预习 1 2 3 4 52.在学习中我集中注意力 1 2 3 4 53.在学习中我积极思考 1 2
9、 3 4 54.在学习中我善于记要点 1 2 3 4 55.在学习中我善于利用图画等非语言信息理解主题1 2 3 4 56.我对所学内容主动复习并加以整理和归纳 1 2 3 4 57.我注意发现语言的规律并运用规律举一反三1 2 3 4 58.使用英语时，我能意识到错误并进行适当纠正1 2 3 4 59.必要时我借助母语知识理解英语 1 2 3 4 510.我注意通过音像资料丰富自己的学习 1 2 3 4 511.我经常使用工具书 1 2 3 4 512.我注意利用记忆规律提高记忆效果 1 2 3 4 513.我借助联想把相关的知识联系起来 1 2 3 4 514.我经常利用推理、归纳等手段分
10、析和解决问题1 2 3 4 515.我经常借助情景和上下文猜测词义 1 2 3 4 516.我经常借助图表等非语言信息进行理解和表达1 2 3 4 517.我有明确的英语学习目标 1 2 3 4 518.我经常制定英语学习计划 1 2 3 4 519.我注意了解自己在英语学习中的进步与不足1 2 3 4 520.我积极探索适合自己的英语学习方法 1 2 3 4 521.我经常与教师和同学交流学习体会 1 2 3 4 522.我积极参与课内外英语学习活动 1 2 3 4 523.我尽量通过多种渠道学习英语 1 2 3 4 524.我善于创造和把握学习英语的机会 1 2 3 4 525.学习中遇到
11、困难时我积极寻求帮助 1 2 3 4 526.我经常评价自己的学习效果，总结学习方法1 2 3 4 527.我有意识地培养英语学习的兴趣 1 2 3 4 528.我对英语和英语学习有积极的态度 1 2 3 4 529.我逐步树立学习英语的信心 1 2 3 4 530.在英语学习中我努力克服害羞和焦虑心理1 2 3 4 531.在学习中我经常鼓励别人 1 2 3 4 532.我注意理解和照顾他人的情感 1 2 3 4 533.我注意调整英语学习中的情绪 1 2 3 4 534.在交际中我注意表达自己的情感 1 2 3 4 535.在英语学习中，我乐于向同学提供帮助 1 2 3 4 536.在课内
12、外学习活动中我积极用英语与他人交流1 2 3 4 537.我注意把握用英语交际的机会 1 2 3 4 538.在交际中，我把注意力集中在思想的表达上1 2 3 4 539.在交际中，我借助手势、表情等进行表达 1 2 3 4 540.交际中遇到困难时，我能有效地寻求帮助 1 2 3 4 541.在交际中我注意中外交际习俗的差异 1 2 3 4 542.交际中，我能克服语言障碍，维持交际 1 2 3 4 5上面的调查表共有四个部分，1-16 题是认知策略，17-26 题是元认知策略，27-35 是情感策略， 36-42 题是交际策略。在每一个部分中，王某的平均分都在 1.0-2.4 之间，由此可
13、以得出结论，王某在英语学习中很少使用或者不使用学习策略。、 策略培训和指导找到问题的症结之后，作者采取了以下方式对她进行策略训练和指导。1、 学习英语学习策略的知识作者在因特网上下载了一些英语学习策略方面的文章，让她仔细阅读，并对其进行了专门的英语学习策略讲解。在作者与王某日常的交流中，主要针对认知策略进行，使她明白英语学习策略的运用对她的英语学习会产生积极影响。2、 制定学习计划，家长进行监督在作者的帮助下，王某制定了英语学习计划：每天听英语教材配套磁带 15 分钟，每天朗读英语教材一个单元，每天阅读长度为 500 字的英语文章一篇，一个月后增加到长度为 1000 字的文章，每两天写一篇长度
14、为 150 字的英语短文。然后作者通过电话与家长取得联系，让家长监督其英语学习计划的执行情况。家长发现未完成计划及时与作者取得联系，作者及时与王某进行交流和沟通。3、 每个月写一篇英语学习总结每个月月末，王某都要写一篇当月英语学习的总结，总结计划的执行情况，并对当月英语学习存在的问题进行反思，总结当月英语学习的优势所在，并展望下一月的英语学习。4、 在阅读、朗读及写作中融入学习策略的运用在日常的英语学习中，作者指导王某进行学习策略的运用，比如，阅读中遇到生词，先进行猜测，然后查字典。再如听英语教材配套录音带时，不看书跟读或者听写等等。把认知策略、情感策略运用到每一天的英语学习过程中。、 效果及
15、思考1、经过一年的策略训练和指导，王某逐渐摆脱了原来盲目的、单一的英语学习方式，代之以从听、说、读、写 四个方面来综合运用、学习英语，成绩也有所提高。表 3： 高二三次考试的英语成绩（满分 150 分）高二第一学期中期考试高二第一学期期末考试高二第二学期中期考试75 86 882、从王某的事例中可以得出结论，即英语学习策略的运用可以帮助学困生提高英语学习效率，对学困生进行英语学习策略的指导可以帮助他们提高英语学习效果和成绩。但是，王某的英语学习情况的改善以及英语成绩的提高与学习策略的运用之间是否正相关，还有待于在以后的研究中进行实证研究。参考文献：2 3 5 6 程晓堂等编著 英语学习策略 M 外语教学与研究出版社 2002，84 教育部普通高中英语课程标准（实验） J中小学外语教学2003，7-10
