《七年级语文下第一单元检测题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下第一单元检测题（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 单元检测一、积累与运用1给下面加粗的字注音，根据拼音写汉字。这是荒园，人迹罕( )至，所以不想宜，只好来捕鸟。一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不 nu( )窝儿。他处处挨啄，被排挤，被 shn( )笑。我在那路口久久伫( )立。2选词填空。第二次行礼时，先生便(和气 和蔼) 地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还(带 戴) 着大眼镜。不知(原 缘) 起于什么时候，也不知道出于什么(原 缘) 因，班上的男孩们爱上了写小说，而(原 缘) 先爱踢的足球似乎与他们(原 缘) 分已尽，再也不见踪影。3 爸爸的花儿落了一文中“硬着头皮”这一词语出现了四次：“英子，不要怕，无论什
2、么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 ”“怎么还不起来，快起！快起！” “晚了，爸！”我硬着头皮说。那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？我虽然很害怕，但是也得硬着头皮“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成四字格的书面语，可以是： 、 、 、 。4下面诗句的朗读节奏的划分正确的一项是( )A相信吧，快乐的日子/将会/来监。B啊，留下/一条/路/等/改日 /再见。C而/那过去/了的，就/会/成为 /亲切/的怀恋。D我向着/一条路/极目/望去，直到/它/ 消失在/丛林/ 深处。5填空。从百草原到三味书屋选自 ，作者鲁迅，原名 ，浙江绍兴人，伟大的 、 、 。普希金是 国诗人
3、，塑造了 、 等俄罗斯文学的典型形象。6读诗答题。给乌兰诺娃看芭蕾舞小夜曲后作艾青像云一样柔软， 不是天上的仙女，像风一样轻， 却是人间的女神，比月亮更明亮 比梦更美，比夜更宁静 比幻想更动人人体在太空里游行； 是劳动创造的结晶。这首小诗主要运用了两种修辞手法，这两种手法是： 诗中两处破折号，其作用是： 诗中最后一句“是劳动创造的结晶”这句话的含义是：全诗抒发了诗人怎样的思想感情：二、阅读理解(一)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父
4、，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。 ”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?1解释下列句子中的词语：父异焉，借旁近与之 ( )即书诗四句，并自为其名 ( )邑人奇之，稍稍宾客其父 ( )明道中，从先人还家 ( ) 2翻译下列句子。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。泯然众人矣。3下列句子中，属于正面描写
5、的有( )；属于侧面描写的有： ( )。A未尝识书具，忽啼求之 B即书诗四句，并自为其名。C自是指物作诗立就 D其文理皆有可观者。E邑人奇之，稍稍宾客其父 F令作诗，不能称前时之闻。4对“世隶耕”理解不正确的一项是( )A “世隶耕”的意思是 “世代以种田为业。 ”B “世隶耕”铺垫“未尝识书具 ”，衬托方仲永天资非凡。C “世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。D “世隶耕”暗示了方仲永由于出身低徽而将 “泯然众人”的可悲结局。5联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段？答： 6事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看， “”
6、；其二，从其父的角度来看， “ ”；其三，从方仲永本人来看，。(引号内填原文 )(二)快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭 红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。 ” 我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进
7、来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了?我忽然着急起采，大声喊着说：“你说什么?老高。 ”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了! ”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。 ”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子，走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1选文的开头为什么反复地写“快回家去！”
8、的心理活动？答： 2 “我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意？作者写到这里心情怎样？答： 3画线句子的景物描写有什么作用？答： 4毕业典礼结束后， “我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹？答： 5文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义？它与文章要表达的中心有什么关系？答： 6末尾说“我已不再是小孩子” ，从哪些地方可以看出？答： (三)【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋
9、蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。【乙】自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山水的论断。殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的
10、。尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物体。这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底又有谁能描绘得那山水的精髓？凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛溢着劳动人民
11、的智慧和想象。只有桂林山水。如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番看个究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境去。1甲文写的是 的景色，乙文写的是 的景色。2用原文中的词语概括所写景物的特点，甲文可以用 概括，乙文可以用 来概括。3用横线在甲文中划出总写句，在乙文第二段中画出议论、抒情的句子。4从甲文中“不必说不必说单是”可以看出作者是由到 来写景的，从乙文中“随我从桂林到阳朔神游一番，看个究竟” ，可以看出作者是用 的方式，把
12、读者引入画山绣水之中的。 5从作者写景的目的来看，甲文写景是 ，乙文写景是 。(四)新年将至，他却没有快乐。也就在这时，他收到了张贺年卡。这令他意外。妻子去世一个月来，他始终无法从痛苦中挣脱。他冷漠地对待这个世界，消极地生活。人们劝他振作，他却冷冷丢给人家一句：“我心已死！”人走屋空后，他孤寂地坐着，一口一口地喝酒。他不知道，在他日日冷漠地对待的这个世界上，有谁还会给他寄贺年卡。贺年卡的封面图案很简单，洁白的纸上画着一片绿色的叶子，叶子上方印着五个字：“默默的祝福。 ”打开贺年卡，他却没找到寄卡人的姓名，只在像封面一样洁白的纸上，有钢笔写着的几行字“别去猜我是谁，也不必去寻找。只要你知道，这世
13、界上有人在默默地祝福你。生活依然美好，依然充满热情，仍然充满爱。新年与你同在！”这几行字，他看了一遍又一遍。心中悄悄潜入一丝暖意。是谁送来的这温暖呢？他极力去辨认那钢笔字，但这隐去姓名的祝福者显然是要真正隐去他自己。字，一笔一划，横平竖直，是标准的仿宋体，根本看不出一点个人风格。谁呢？我一定要找出来。第二天上班，他仔细观察他的同事。他冲他们微笑点头。妻子去世以来，这是他第一次露出微笑。同事们也分别向他回报以微笑。微笑充满了温馨。他分辨不出，他觉得每个人都像是那祝福者。在美好的微笑与轻声的祝福中，他感到生活真的充满了爱。有什么东西在他心底悄悄融化。他冰封已久的情感被解冻了。他的心尚未死。“别去猜我是谁，也不必去寻找。 ”他想起了这句话，他知道他是找不到那人
