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1、康复治疗技术课程整体设计一、基本信息学时:210 学时课程类型:康复治疗技术专业的专业课先修课：康复医学概论、康复评定学 后续课：临床康复学二、课程设计 1、课程目标设计（1）能力目标职业核心能力运动治疗方面的能力 能根据肌力评定结果指导患者进行增强肌肉力量和耐力的练习。 能指导患者进行增大关节运动范围的练习。 能根据平衡功能评定结果指导患者进行平衡训练 能根据协调功能评定结果指导患者进行协调功能训练 能指导患者进行体位转移训练 能指导患者进行步行训练（包括徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等） ，提高步行能力，改善步态。 能指导患者进行有氧运动，如功率自行车或步行机练习等，改善心肺功能。 能指
2、导患者进行增强和改善肺功能的训练 能初步运用 Bobath、 Brunnstrom、Rood、PNF 疗法对中枢神经系统损伤（脑卒中）进行康复训练 能初步运用运动再学习技术对脑卒中患者进行康复训练 能运用关节松动术对患者进行治疗 能为患者进行牵引治疗能为患者进行物理因子治疗 能操作各种低、中、高频电疗仪对临床常见疾病进行治疗 能操作红外光、可见光、紫外线治疗仪对临床常见疾病进行治疗 能操作超声波治疗仪、超声雾化治疗仪对临床常见疾病进行治疗 能操作磁电按摩器、旋转磁疗机、电磁治疗机对常见疾病进行治疗 能用刷蜡法、侵蜡法、蜡盘法对常见疾病进行治疗 能操作肌电生物反馈治疗仪对神经肌肉疾病进行治疗作业
3、治疗方面的技术能力 能根据日常生活活动能力评定结果指导患者进行日常生活活动训练，改善日常生活自理能力。 能根据认知功能评定结果指导患者进行认知康复训练。 能指导患者进行手功能训练，改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动能力。 能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等。 能指导患者进行手工制作治疗（陶塑、纺织等） ，改善手功能及调整心理状态。 能指导患者进行一些职业性的活动练习。 能指导患者及家属对家居建筑、设施、住所条件等有不适合残疾情况者进行必要的改造。言语治疗方面的能力 能根据失语评定结果对失语症患者进行简单的语言训练 能根据构音功能评定结果对构音障碍患者进
4、行简单的训练 能对语言发育迟缓的患儿进行简单的语言训练职业通用能力亲和力：有较好的语言沟通技巧，拉近与患者的距离。团结协作能力：具备协作精神，提高康复治疗团队的工作效率。终身学习能力：能利用图书馆和网上资源主动学习、独立学习，以便在今后的工作中表现出强劲的后劲。教学辅导能力：能示范治疗操作和进行讲解，能对患者及家属进行康复教育。组织管理能力：工作有计划、有条理，能序地安排患者的康复治疗、组织患者小组的康复治疗活动。参与科研的能力：能在医师指导下协助收集资料，进行试验性治疗等。（2）知识目标 掌握 Bobath 疗法、Brunnstrom、PNF 的治疗规律， 熟悉运动再学习的治疗原理 掌握运动
5、再学习方案的制订 掌握人体正常发育顺序 熟悉关节松动术的实施步骤 熟悉牵引的作用机制 熟悉言语产生、传递和接受的过程 掌握失语症的症状特点 掌握正常儿童语言发育阶段 掌握直流电、直流电疗法的作用、操作方法、注意事项、适应症和禁忌症 掌握常用中频电疗法：音频电治疗、调制中频电疗、干扰电疗的作用、操作方法、注意事项、适应症和禁忌症 掌握红外线、可见光、紫外光治疗的治疗作用、仪器操作方法、适应症和禁忌症、注意事项 :掌握超声波的常用疗法，仪器操作方法、适应症和禁忌症、注意事项 掌握磁疗的常用方法，注意事项、适应症和禁忌症2、课程内容设计根据能力目标和知识目标，本课程设置为四个模块课程模块设计与学时分
6、配如下模块名称学时1.运动治疗技术 1202.物理因子治疗技术 543.作业治疗技术 184.言语治疗技术 18模块一综合项目 子项目 学时脑卒中迟缓期患者的康复治疗 12脑卒中痉挛期患者的康复治疗 8脑卒中恢复期患者的康复治疗 41 运用 Bobath 疗法对中枢神经系统损伤（脑卒中）康进行复训练学生分组对 Bobath 疗法讲解示范 8Brunnstrom 恢复阶段 1-2 期的康复训练 4Brunnstrom 恢复阶段 3-4 期的康复训练 8Brunnstrom 恢复阶段 5-6 期的康复训练 42 运用 Brunnstrom 疗法对中枢神经系统损伤（脑卒中）康进行复训练 学生分组对
7、Brunnstrom 疗法讲解示范 8对角线运动模式的应用 83 运用 PNF 对中枢神经系统损伤康进行复训练 PNF 特殊技术的应用 8上肢的功能训练 4口面部功能训练 4从仰卧位到床边坐起训练 4坐位平衡训练 4站起与坐下训练 4站立平衡训练 44 运用运动再学习技术对中枢神经系统损伤（脑卒中）康进行复训练行走训练 4增强改善肺功能训练 45 增强改善心、肺功能训练 有氧运动训练 4关节松动术（单项项目） 8牵引(单项项目) 4模块二综合项目 子项目 学时直流电、直流电离子导入疗法治疗急性期面神经炎12干扰电、音频电、调制中频电疗法治疗急性期面神经炎8超短波、微波电疗法治疗恢复期面神经炎
8、8神经肌肉电刺激疗法治疗面神经炎后的面瘫 41、电疗治疗面神经炎TENS 法治疗周围神经性疼痛 4红外线疗法、可见光疗法治疗骨关节疾病 42、光疗法治疗感染性疾病、骨关节疾病紫外线疗法治疗皮肤粘膜的化脓性感染 4超声波疗法治疗感染后结节、硬块 43、声疗的方法治疗感染性疾病用超声雾化疗法治疗慢性咽喉炎、支气管炎 44、蜡疗治疗慢性骨关节疾病能应用刷蜡法治疗慢性骨关节疾病 45、磁疗的方法治疗骨关节疾病能应用磁疗法治疗骨关节疾病 4模块三综合项目 子项目 学时能指导患者进行功能性作业活动训练 4能指导患者进行认知功能障碍的康复训练 4脑卒中患者的作业治疗能指导患者进行日常生活活动训练 4能指导患
9、者进行手功能训练 4能指导患者使用生活辅助具、轮椅、矫形支具及进行环境改造2模块四综合项目 子项目 学时失语症的康复训练 4脑卒中患者的言语治疗构音障碍的康复训练 4语言发育迟缓的康复训练 4脑瘫患儿的言语治疗脑瘫患儿构音构音障碍的康复训练 43能力训练项目设计模块一：运动治疗技术编号能力训练项目名称对应单项任务名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果 备注1 运用 Bobath 疗法对中枢神经系统损伤（脑卒中）康进行复训练1.1 脑卒中弛缓期患者的康复治疗1.2 脑卒中痉挛期患者的康复治疗1.3 脑卒中恢复期患者的康复治疗（1）能根据患者各期的临床特点及康复目标初步制订康复训练
10、计划（2）能利用关键点控制抑制痉挛促进正常运动模式（3）能对弛缓期患者进行良好体位摆放（1）偏瘫患者常见的异常的痉挛模式（2）Bobath疗法的治疗规律（3）提高肌张力的方法（4）抑制（1）教学录像（2）利用不同分期的病例，初步引导学生制订各期训练计划（3）教师分别示范各期训练计划中涉及到的学生能将职业能力中的单项技术运用到不同时期患者的康复治疗中（即能初步运用Bobath 疗法对脑卒中患者进（4）能对弛缓期患者关节活动度的训练（5）能对弛缓期患者进行床上体位转移（翻身）（6）能对弛缓期的患者进行坐起及初步坐位平衡的训练（7）能对痉挛期的患者进行关节活动度训练，并在训练过程中结合定位放置和控住
11、训练（8）能对痉挛期的患者进行平衡训练（9）能对痉挛期患者进行站立及行走训练（10）能对痉挛期患者进行体位转移训练（11）能对恢复期的患者进行耐力训练（12）能对恢复痉挛的方法（5）人体正常发育规律（6）ROM、平衡协调功能、步态等的康复评定单项技术（4）学生进行操作练习（角色扮演）（5）教师检查指出学生动作不规范之处（6）学生详细讲解示范关键点控制（上网收集资料）（7）教师总结关键点控制，并对学生讲解评分。（6）教师利用病例引导学生根据脑卒中患者的不同分期制订训练计划，并按计划进行康复训练。 （学生分组练习，行康复治疗）期的患者进行协调性训练（13）能对恢复期患者进行改善步态的训练（14）收
12、集资料能力（15）教学辅导能力教师巡视）2 运用Brunnstrom 疗法对中枢神经系统损伤（脑卒中）康进行复训练2.1Brunnstrom恢复阶段 1-2期的康复训练2.2Brunnstrom恢复阶段 3-4期的康复训练2.3Brunnstrom恢复阶段 4-5期的康复训练(1)能根据Brunnstrom 恢复阶段各期特点制订康复训练计划(2)能对Brunnstrom 恢复阶段 1-2 期的患者进行诱发联合反应的训练(3) 能对Brunnstrom 恢复阶段 1-2 期的患者进行促进患侧肌肉收缩的训练(4)能对Brunnstrom 恢复阶段 3-4 期的患者进行利用反射活动降低肌张力(1)B
13、runnstrom 的治疗规律(2)Brunnstrom 恢复阶段各期的评定标准(3)联合反应、共同运动的定义及运动模式（4）姿势反射（1）病例讨论（不同分期的病例）（2）教师引导学生初步制订训练计划（3）教师示范训练计划中涉及到的单项技术的一部分内容（4）学生进行操作练习（角色扮演，并根据书上的图及学生能根据脑卒中患者恢复阶段的不同分期，运用Brunnstrom 疗法进行治疗的训练(5) 能对Brunnstrom 恢复阶段 3-4 期的患者进行分离运动训练(6) 能对Brunnstrom 恢复阶段 3-4 期的患者进行提高患者自主能力的训练(7) 能对Brunnstrom 恢复阶段 5-6
14、期的患者进行手功能的训练(8) 能对Brunnstrom 恢复阶段 5-6 期的患者进行足背屈动作的训练(9)自我学习能力(10)教学辅导能力(11)协作能力文字描述将教师未示范的部分做出）（5）教师检查指出学生动作不规范之处（6）学生分组，讲解示范（要求根据病例，制订训练计划，并进行康复训练）（7）教师总结归纳，并对学生表现进行评分。3 运用 PNF 对中枢神经系统损伤进行康复训练3.1 对角线模式的应用3.2PNF 特殊技术的应用(1)能根据患者运动功能障碍情况选取合适的运动模式进行训练(2)能运用 PNF 的特殊技术解决患者肌无力的问题(3)能运用 PNF 的(1)PNF 的治疗原理和治
15、疗原则(2)对角线运动模式的运动成分及命名原则(3) PNF 的（1）教师举实例，引导学生根据患者运动功障碍选择合适的对角线运动模式（2）教师学生能运用 PNF 的运动模式及特殊技术解决实际问题特殊技术解决患者肌张力低下的问题(4) 能运用 PNF的特殊技术解决患者肌张力过高的问题(5)能运用 PNF 的特殊技术解决患者控制能力差的问题(6)能运用 PNF 的特殊技术解决脑卒中患者常见的运动功能障碍(如肘关节伸展困难,膝关节屈曲困难等)（7）自学能力（8）教学辅导能力（9）团结协作能力基本技术(4) PNF 特殊技术的原理示范单侧对角线运动模式（3）学生操作练习（角色扮演），并自学双侧运动模式
16、，练习操作。（4）教师巡视、指正。（5）教师举实例，引导学生选择合适的特殊技术解决实际问题。（6）教师示范特殊技术（7）学生操作练习（8）教师提出问题，学生分组讨论，选择适合的技术解决，并进行讲解、示范（9）教师总结，对学生表现进行评分。4 运用运动再学习技术对中枢神经系统损伤（脑卒中）康进行复训练4.1 上肢的功能训练4.2 口面部功能训练4.3 从仰卧位到床边坐起训练4.4 坐位平衡训练4.5 站起与坐下训练4.6 站立平衡训练4.7 行走训练（1）能制订上肢功能训练的训练计划并实施康复训练（2）能制订口面部功能训练的计划并实施康复训练（3）能制订坐起训练的计划并实施康复训练(4) 能制订坐位平衡训练的计划并实施康复训练(5) 能制订站起于坐下训练的计划并实施康复训练(6)能制订站立位平衡训练的计划并实施康复训练 (7)能制订行走训练的计划并实施康复训练(8)自学能力（1）运动
