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1、罗 阳 镇 中心小学集体 备课38教材简析：本单元由z c s 、 zh ch sh r 、 y w和认一认 3组成。z c s 、 zh ch sh r 、 y w这 3 课包括四个部分。z c s zh ch sh r y w 的读音和形体；的书写规则；z c s zh ch sh r y w 的整体认读音节及四声读法；z c s zh ch sh r y w 的带调音节充当或组成的拼音词。z c s 是平舌音，sh zh ch r 是翘舌音，两者很容易混淆，要重点指导学生多读多练。认一认 3认识“日月星光风雨“衣食住行父母儿女”16 个汉字采用看土识字的方式，并配有注音，以拼音和图加以辅
2、助学习汉字，很符合学生的认知规律，更利于激发学生学习的积极性。教学理念：用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容，使学生变得更加自信、快乐、活泼。在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。教学目标：1、 仔细观察课本上的图，培养良好的学习习惯。2、 学习声母 z c s zh ch sh r y w,读准音,认清形,并能正确书写。3、 能正确拼读 z c s zh ch sh r y w 与 6 个单韵母组成的音节。4、 认识和学习使用汉语拼音四线格。引导学生通过观察，联系生活实际识字。教学重点：1、 学习 z c s zh ch sh r y w 的正确认读和规范书写。2、 正确拼读 z c
3、s zh ch sh r y w 与 6 个单韵母组成的音节。教学难点：一年级语文备课 主备人：张英 罗 阳 镇 中心小学集体 备课65引导学生通过观察，联系实际识字。分清平舌音和翘舌音。课时安排： 共 7 教时z c s 2 课时zh ch sh r 2 课时y w 2 课时认一认 3 2 课时罗 阳 镇 中心小学集体 备课647、 Z C S备课时间：2008 年 9 月 18 日教学目标：1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能正确拼读由 z、c、s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学重点：1、学会“
4、z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学方法：情景教学法、比较讨论法教具准备：教学挂图，声母 z、c、s 和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。课时安排： 2 课时第一课时教学内容：学习声母 zcs教学目标：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si” 三个整体认读音节一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：019罗 阳 镇 中心小学集体 备课6
5、4教学过程：一、指导看图，激趣导入1、出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。2、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。)3、小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。(提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si 的读音。)教师随机板书 zi、ci、si。二、创设情景，指导发音1、指导 zi、ci、si 的读音：音节zi、ci、si 不需要
6、拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi、ci、si 音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。2、指名读整体认读音节 zi、ci、si，教师纠正读音。3、出示 zi、ci、si 的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。4、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si 的音，练习组词、组句。5、指导 z、c、s 的读音。教师发 zi、ci、si和 z、c、s 的音，让学生区别不同点。教师启发谈话：小朋友，你们都会发 zi、ci、si 的音了，如果把整体认读音节 zi、ci、si 读得轻、短些就是声母
7、 z、c、s 的音了。一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：019罗 阳 镇 中心小学集体 备课64让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。6、引导学生做抢苹果游戏。(提示游戏规则：教师分别发 zi、ci、si、z、c、s 的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。)三、复习巩固，指导书写1、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。(提示：z 有点像 2 字，读音像“字”的第一声；c 像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个 8 字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。)2、师生共同编顺口溜。像 2 字，zzz，半个圆圈 cc
8、c，半个 8 字 sss。(让学生想想顺口溜还可以怎样编。)3、引导观察书中 z、c、s 的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。4、指导描红、临写。板书设计： 7、z c sZ zi z z z zC ci c c c cS si s s s s一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：019罗 阳 镇 中心小学集体 备课64第二课时教学内容：学习整体认读音节和各种带调音节。教学目标：1、正确认读 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。2、能正确拼读由 z、c、s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学过程：一、复习检查1、让学生“开火
9、车”认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。2、小竞赛：打乱顺序读 zi、ci、si 的四声，比比谁读得又快又准。3、出示 a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。二、拼读音节1、复习拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 (1)分别出示：z z c a c us s先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。(2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。2、看图拼读带调音节。(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：
10、020罗 阳 镇 中心小学集体 备课64指名拼读音节 cx，说出声母和韵母分别是什么?(提示：c 的声母是 c，韵母是 0，第一声，读c。)(x 的声母是，韵母是 ，第四声，读x。)指名读音节词，看图理解词义。(2)教学 z f。指名分析音节并拼读。(z 的声母是 z，韵母是 ，第三声，读 z。f 的声母是f，韵母是 ，第四声，读 f。)指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。3、看图拼读单音节词。(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)(2)引导学生将 c、z、s 组成词语。三、练习 1、指导读课文。2、采用转盘式教具，打乱顺序让学
11、生读音节。3、出示 z f、c x、s g、d zi、z s，让学生自由读拼，也可练习直呼。4、指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?z 一 一( ) c 一 一( )f( ) x 一 一( )四、布置作业读一读，抄一抄今天学到的音节板书设计：z z zfc a c us s c x一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：020罗 阳 镇 中心小学集体 备课648、zh ch sh r备课时间：2008 年 9 月 18 日教学目标：1、学会 3 个声母 zh ch sh r ，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会
12、读拼音词。 教学重点 读准声母 zh ch sh r 的音，认清形，并能正确书写。教学难点：学会声介韵三拼连读。教学方法：朗读法、练习法教具准备： 投影片、生字卡片 课时安排：两课时 第一课时教学内容：学习声母 zh ch sh教学目标：1、通过看情境图，学会四个声母 zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、能够学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节的读音和书写。教学过程：一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：z、c、s，z 整体认读音节zi、ci、si。z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si 我们又叫它（整体认读音节）一年级语文
13、备课 主备人：张英 课时编号：021罗 阳 镇 中心小学集体 备课642、小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知 zh、ch、sh、r（一）出示 zh、ch、sh、r1、故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？生答，师相机出示卡片 r，图上有哪些动物？2、生答。师相机出示卡片 sh，这只凶猛的狮子想要干什么？师相机出示卡片 ch，狮子吃上小猴了吗？为什么？师相机出示卡片 zh，3、这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好 zh、ch、sh、r1、学习语境歌老师把刚才的故事，
14、编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）小组学习小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把 zhi、chi、shi、ri 都读准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗？让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这 4 个声母并，说说在读的过程中发现了什么？说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：021罗 阳 镇 中心小学集体 备课64师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读（提醒学生发音时要轻而短）采用多种形式让学生练
