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1、1让英语教学插上炫彩的翅膀浅析艺术元素在英语教学中的应用张帅渤海大学外国语学院 辽宁省锦州市 121013摘要 提高课堂学生的学习效率，关注现代学生的个性发展，是贯彻中长期教育改革和发展规划纲要的重点。真正做到以人为本，这给当代教师提出了一个新的挑战。在英语教学中，如果将多彩的艺术形式引入课堂上来，把美育教育与学生的学习有机的结合起来，即可以陶冶情操，也能提高学生的学习效率。对我们开展英语教学将会产生很大帮助。关键词 艺术元素 英语教学 音乐 板书设计 教师艺术 美育一、艺术与英语教学和谐发展捷克教育家夸美纽斯在其经典著作大教学论中指出：“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。 ”根据原理教学一
2、书是美国著名语言学家 Brown 所著。作者在书中指出了第二语言教学的新理念和新路径，该书的出版标志着第二语言教学的发展进入了一个新的阶段。其中，Brown 先生就英语教学中关于艺术的导入问题展开了详细的介绍，为我们今天改进英语课堂教学提供了很多有价值的建议。目前，我国英语课堂上仍然存在着教师为主体，掌握课堂一切的传统教学模式，普遍采取灌输式的教学方法。以讲授单词为例，教师往往是领读几遍，进而要求学生去读，之后举几个例子，没有详细的介绍使用的条件，更很少互动，多数情况为死记硬背，没有巩固性的策略投资相匹配。课堂沉默，从而导致学生的学习效率不高。因此，组织有效的教学形式，将多彩的艺术元素引入中学
3、英语课堂，必然对增强学生的学习兴趣和提高他们的外语成绩有所帮助。二、英语课堂上可以借鉴的艺术形式1、让课堂中荡漾美妙的音乐，陶冶学生的心智1.1 音乐智能理论与英语教学美国教育家、心理学家加德纳在出版的智力的结构一书中，提出了多元智力理论。其中音乐智能是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感。可见音乐与外语教学密切相关。世界上不同的地域，人们的语言可能不通，但是音乐可以使不同国家、不同地区的人们紧密的联系在一起，足见其强大的魅力。无论是舒缓平静的轻音乐，时而悲鸣、扣人心弦的古典音乐，还是各具特色的民族音乐，甚至是节奏感强烈的流行音乐，都会影
4、响人们的心境，给人以情绪上的释怀。在英语课堂上引入音乐，把音乐作为教学手段之一，可以激发学生的内在动机，在相对宽松的学习环境下，使学生产生浓厚的兴趣，情感认知得到升华，学习过程中一定会产生事半功倍的效果。1.2 让英语课堂充满美妙的旋律音乐可以使人们第一时间直接地获得丰富的感性知识，让英语课堂充满音乐之声，有助于改变学生被动的接受知识的传统教学方式，寓教于乐，真正做到热爱英语学习。例如：学习高中英语（外研社版）必修二第三单元 Music 一课时，当我们介绍 Haydn、Mozat 和Bethoven 等音乐家时，如果在课前播放一首轻柔的乐光奏鸣曲 ，或者急促的悲怆交响曲时，有助于吸引学生的注意
5、力，同时对于背景知识的介绍、文章内容的理解都将很有益处。人类可以和音乐产生共鸣，听一段音乐可以活跃气氛，同时也可以建构学生对课2文的整体认知，符合身心发展的心理学规律。2、展现美好的“画卷” ，丰富学生的视野随着现代科学技术的普及，PPT 教学和其他软件的开发，极大地丰富了我们的课堂内容。因此，传统的板书教学逐渐被教师忽视。其实，如果板书设计规范合理，教师独具匠心，同样，可以给学生一种美的享受。2.1 板书是一门艺术德国教育家第斯多惠说：“如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。 ”因此当代外语教师如果能设计出吸引学生眼球的板书，将自己的教学重点用板书的形式展示给学生，一定会促进课堂的有效教
6、学。那么如何设计自己的板书呢？首先，教师一定要努力提高自己的基本功，练好自己的粉笔字，一手好字，会给学生一种耳目一新的感觉。其次，板书的设计一定要遵循简洁，但要突出重点的原则，即少而精。有的教师认为，好的板书应该把自己讲授的知识全部呈现给学生，其实不然。这样的板书形式，必然没有重点，杂乱无章，学生没有时间听课，一直忙着记笔记。一堂课下来，老师和学生都累坏了，却收效甚微，所以要把板书的设计当做一门艺术而不是充当复制教材的工具。2.2 好的板书设计应该给人一种视觉的享受真正的板书设计应该同样是一件艺术品，也许学生喜欢的板书，应该是课下不忍心擦拭的杰作，书写类似于作画。即：构思书写着色完成。板书的形
7、式也需要多种多样，常见的有举列子，分析归纳，比较和对比，表格或者是图文箭头等多种方式，但是无论怎样设计，应该遵循主题不能擦去，重点句型要保留的原则，黑板的布局应有意识的分为主体部分和练习部分两个板块。附：板书常见模式举例Where did you go on vacation? How was/were？stayed at homewent to Beijingvisited my friendsYes. I did.Did you？No. I didnt.expensive delicious dearbeautiful useful awful 3Do you like bananas?T
8、he new sentence pattern Do you like？Yes, I do. / No, I dont.Would you like？Yes, please. / No, thanks.Review:3、教师自身的教学艺术，感染着周围每一个学生3.1 教师良好的自身形象“古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。 ”教师是传递知识和文化、传授人类文明的园丁，为人师表，是学生学习的榜样，在教学中具有强烈的示范性。如果你走进教室时，无精打采，不修边幅，你的学生一定会厌倦。因此教师关注自身形象，注重自己的行为艺术，在学生中将产生深刻印象。一名优秀的教师，穿着应落落大方，注重自己的仪表，
9、给学生留下一个富有亲和力的形象。教师要注意自己的行为艺术，特别是英语教师，作为一名语言教育工作者，从事交际教学，更应该留心自己的语音、语调，注意自己的课文朗读速度和口语教学，在音、体、美的教学中，起着良好的示范作用。除了关注外在形象外，教师最重要的是加强自身修养，提高自己的艺术品位。凡是要求学生做到的，教师应该首先自己做到。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，交互式教学理论更好地关注以学生为中心，因此，面对今天的教育对象，学生们可以通过各种渠道熟悉许多新鲜知识，会提出方方面面、五花八门的问题，教师经常感到汗颜。因此，当代教师要有广博的文化艺术元素做基础。如果一名教师在品德、文化艺术方面有特
10、长，就更容易被自己的学生所接受，便于开展今后的教学。2.2 英语教师的互动教学艺术在英语课堂上，经常常出现整节课下来，都是教师在滋滋不倦的讲授，学生在埋头记笔记，下课后，教师说的口干舌燥，学生被动的机械学习，可成绩却并不理想。究其原因，很大程度上是因为英语教师没有掌握互动的教学艺术。英语课堂与其他学科相比，有他本身的特色。英语在我们国家是作为外语来学习的，因此必须要提供一个有效的语言环境，给予学生充分的实践机会。而这种环境主要来自课堂。给学生提供一个环境来练习英语，关键在于英语教师在课堂上采取的互动艺术。为了打破沉闷的课堂气氛，为了鼓励想学英语却不愿开口的学生说英语，教师必须设计好有效的互动。
11、很多教师由于教学多年，方法陈旧，靠吃老本来教学生。当一个学生无论答案是否正确，回答是否精彩，都是统一一句 Good 来评价，这不仅会措伤学生的积极性，而且会使学生感到上课回答问题是为了应付，从而降低学习动机。因此，英语教师在上课时，必须有所创新，采取有效的互动艺术。教师的问题要现实并且贴近学生生活。特别是教师对学生的表扬，需要即时，真诚，语言多样化，例如：可以说，Im proud of you. You are a joy. You are fantastic. Good job. You are a winner.等等，不能千篇一律。苏霍姆林斯基说：“个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任
12、何特色” 。五、结语将艺术的元素引进英语课堂，使英语教学与德、智、体、美相结合，在教学实践中推进教学模式的改革，能够有效地调动学生的热情，真正提高他们的听、说、读、写能力。艺术是一种美,教师要善于发现周围的美。你富有感染力的眼神，不经意的微笑，不时的鼓4掌，都是很好的手段。我们努力把自然的美，生活的美，语言的美和教学的美结合起来，展现给学生，让学生体味到艺术带来的乐趣，使他们真正做到多学博见，真正实现现代教育中教与学的和谐发展。参考文献1Brown.根据原理教学：交互式语言教学M.北京:外语教学与研究出版社,2001.2国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）M.北京:人民出
13、版社,2010.3鲁丽萍,浅谈英语阅读教学与音乐的整合J.湖南:当代教育论坛教学版 2011 年第 1 期 100-101 页.4周长智,英语课堂教学中的板书设计J.长春:现代教育科学中学教师,2010 年第 3 期.80-81 页作者简介：张帅，男，1987 年 10 月生，党员，渤海大学课程与教学论（英语）专业硕士研究生在读，研究方向：课程与教学理论、英语教学。陈雷：女,1967 年 11 月生,汉族,毕业于美国伊利诺伊大学芝加哥分校。现任渤海大学外国语学院副院长兼英语系主任，副教授。研究方向：英语教学，英语口语与语音，英美文学。邮箱： 渤海大学外国语学院 辽宁省锦州市 121013联系电话：13188118281
