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1、爱是点拨学生心灵的“鸡汤” 老师这个职业人人都羡慕,但是谁知这其中的辛苦,虽然是很辛苦,但是我很热爱这个职业,更热爱我的班主任工作。爱是点拨学生心灵的“鸡汤” ,老师只要把真诚的爱洒向学生,用爱心温暖学生,就能唤醒学生,让学生更有自信。平常跟学生接触很多的就属班主任了,班主任工作各有各的成功之道,我的体会是,要把一个班级带成功,除了献身精神之外,还必须用慈母的爱心去爱学生,关心学生的德、智、体几方面的发展,对学生的教育要动之以情,晓之以理。我从教育实践中深深感到,热爱学生是打开他们心灵的钥匙,没有爱就没有真正的教育。一、 将德育教育寓于真诚的爱心中,增强集体的最大凝聚力要使一个五十多人的集体成
2、为一个团结向上的具有良好班风的集体,班主任必须成为强有力的核心。要使学生们的心都向着班主任,是一种工作艺术。首先,班主任要时刻注意自己的师德的修养,言传身教、以身作则, 事事成为学生的楷模。要在教学过程中一丝不苟,对学生的教育和关心细致入微,使学生受教育如沐细雨春风。我平时对学生观察很细,如天气冷暖变化大时,检查穿的多少,放学时叮嘱学生走路要注意安全等,特别是对父母不全的同学更多关心,多给一些爱。班里有个同学,两岁时死去了父亲,平时很少说笑,表现胆怯。我经常到他的座位前问问冷暖,鼓励他在学习上多加一把劲。我平时注意与学生沟通思想,课外活动时间和他们打成一片,常与他们一起玩,谈学习。班主任是否把
3、一碗水端平,这是学生们私下最为关注的问题,也是我在同学们心目中能否有威望的关键。我不只爱那些好学生,同样关心那些学习差的同学,把慈母的爱洒向每个学生。二、引导学生体会老师的爱,做到心与心的交流古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。离开了爱,一切教育都无从谈起。有这样一段话:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。对学生关爱,是我做班主任工作的出发点。班主任工作不只是对学生进行简单、生硬的“
4、说教”,而是要和那些身体不断成长、思想不断成熟的学生朝夕相处。动情明理,以心交心,打开学生的心扉,实现心理上的相融,情感相通,也就是用“爱心”去培育学生心灵之花。现今的学生中独生子女多,他们在生活上的自理能力较差,不少同学的性格孤僻,常常以自我为中心。特别是对目前学生中出现的特殊群体父母离异(或单亲)的学生,更需要多一些关心和爱护,使他们觉得班主任不是亲人胜似亲人,班级就是一个温暖的大家庭。当然,关爱不是无原则的放纵、袒护,也不是凶神恶煞的管教,封建社会的那种所谓“严师出高徒”的观点,已不适应当今的社会。所以,我觉得这种爱,应当是“爱不溺,严而不凶,爱严相济,爱中有严,严中见爱”,该管的就得管
5、,该抓得就抓,不袒护。只有“抓了”、“管了”才能使学生知道什么是对的,什么是错的,同时耐心细致的教育也是不可缺少的“润物细无声”。 三、把全部真情都给学生,用爱浇灌他们的心灵。我们一提及教育便含了改造的意义。教育好比是火,火到的地方,必使这地方感受他的热,热到极点,便要起火。“一星之火,可以燎原”,教育有这样的力量。教育又好比是冰,冰到的地方,必使这个地方感受他的冷,冷到极点,便要结冰。教育有力量或使人冷到心头冰到魄。或是变热,或是变冷,都是变化。变化到极点,不是起火便是结冰。所以教育教人化人,化人者也为人所化。教育总是互相感化的。互相感化,便是互助改造。“再次阅读陶行知,更深深体会到陶行知思
6、想的伟大。爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。 陶行知先生以其“爱满天下”,“捧着一颗心来,不带半根草去”的伟大人格影响着无数的后来者。爱,是师德的重要内容,是老师职业道德的核心,是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自信和自强。总之, 班主任是爱的事业,没有爱便没有教育。博爱是班主任应有的情怀,而爱之博大,还在于能因材施爱,因时施爱。要普遍关注每一个学生,要创造条件让每个学生都能有发展,尤其是对班级中的后进生,正如陶先生所言“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。每位学生日后都将是社会中的一员,教师只有以心换心,用爱的眼光去发现学生的特长,才能使每位学生有成才的可能。