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1、教师招聘小学教育心理学通关试题每日练94161：信度是指测验的（）。单项选择题A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性 2：问题解决的特点是（）。多项选择题A、目的性B、认知性C、序列性D、唯一性E、固定性 3：态度与品德的结构是一致的，它们都是由（）构成的。多项选择题A、认知B、气质C、情感D、行为 4：态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。 （）判断题对错 5：心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。单项选择题A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍 6：人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。单项选择题A、自我期待感B、自我归因感C
2、、自我预期感D、自我效能感 7：组织策略属于（）。单项选择题A、精加工策略B、认知策略C、元认知策略D、调节策略 8：根据教学评价资料的处理方式，可分为（）。多项选择题A、常模参照评价B、形成性评价C、总结性评价 D、标准参照评价 9：教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（）判断题对错 10：预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）。单项选择题A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标 11：关于程序性知识，下列说法正确的有（）。单项选择题A、激活速度较慢B、通过观察行为测量C、不发出行为指令D、提取需有意识搜寻 12：把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（
3、）。单项选择题A、奥苏贝尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳 13：从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的（）单项选择题A、动态性B、静止性C、相对性D、绝对性 14：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 。多项选择题A、 符号学习B、 概念学习C、 观念学习D、 理论学习E、 命题学习 15：通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。单项选择题A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价 16：非正式群体形成，主要的联系纽带是（）单项选择题A、个人兴趣爱好B、父母关系C、共
4、同利益D、事业心 17：下列属于正式群体的有（）。多项选择题A、班级B、帮派C、小组D、少先队 18：操作技能的形成可以分为以下几个阶段( )。多项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练 19：品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。 （）判断题对错 20：对儿童少年尤为重要的道德情感是（）。单项选择题A、事业感B、自尊感C、集体主义情感D、义务感 21：尝试一错误学习的基本规律是( )。多项选择题A、效果律B、运动律C、准备律D、练习律 22：问题解决中最困难最富挑战性的一个阶段是（）。单项选择题A、表征问题B、选择策略C、执行策略D、识别问题 23：认为迁移产生的实
5、质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。单项选择题A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、经验类化说 24：最重要和最良性的学习动力是（）。单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待 25：男女儿童在智力水平上的差异表现在（）多项选择题A、男女两性平均智商接近B、男性智商分布较均匀C、女性智商标准误差明显D、男性空间知觉能力强E、女性言语表达能力强 26：苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 （）判断题对错 27：影响问题解决的因素包括（ ）。多项选择题A、已有的知识经验B、个体的智力水平C、问题的特征D、个体的性
6、格特征、情绪状态、认知风格和世界观E、定势与功能固着 28：于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（）。单项选择题A、斯金纳B、奥苏伯尔C、加涅D、布鲁纳 29：从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。单项选择题A、理解问题B、提出假设 C、发现问题D、检验假设 30：一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。（ ）判断题对错 1：答案B 解析 信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。 2：答案A,B,C 解析 3：答案A,C,D 解析 2者都是由认知、情感和行为三个方面构成
7、。 4：答案正确 解析 态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。 5：答案C 解析 心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。 6：答案D 解析 自我效能感是指人们对自已能否成功地从事某一成就行为的主观判断。 7：答案B 解析 认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 8：答案A,D 解析 形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分的。常模参照评价和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。 9：答案正确 解析 略。 10：答案D 解析 教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。 11：答案B 解析 程序性知识需要是指可操作性的指示。它贮存
8、了一系列的以“如果则”形成编码的规则，通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。 12：答案A 解析 13：答案C 解析 从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的相对性。 14：答案A,B,E 解析 本题考察第六章知识学习的类型。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。 15：答案C 解析 配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 16：答案A 解析 在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非
9、正式群体。(本解析由张恩凯提供) 17：答案A,C,D 解析 正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。 18：答案A,B,C,D 解析 心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 19：答案正确 解析 品德受道德观念的控制，有时不是觉得某事该做，而是必须做。 20：答案D 解析 义务感是责任感和羞耻感，对儿童少年尤为重要。 21：答案A,C,D 解析 尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。 22：答案D 解析 23：答案B 解析
10、 24：答案B 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。 25：答案A,D,E 解析 26：答案错误 解析 这是奥苏伯尔的观点。 27：答案A,B,C,D,E 解析 注意此题问的是影响问题解决的因素而非主要因素。影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验和定势与功能固着。此外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理也制约着问题解决的方向和效果 28：答案D 解析 1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。 29：答案C 解析 发现问题是首要环节。 30：答案正确 解析 识记有三种方法，即整体识记、部分识记和综合识记。综合识记利用了材料的联系进行识记，因而效果好。部分识记因为缺乏联系，效果较差。（资料来源普通心理学）(本解析由张恩凯提供) 第 7 页 共 7 页
