《[精编]主导式教学在小学音乐教学的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[精编]主导式教学在小学音乐教学的运用（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主导式教学在小学音乐教学的运用摘要：处在小学阶段的学生们是培养音乐能力、提高逻辑思维的最佳时期。通过引导学生们养成音乐的习惯，让学生们在音乐当中寻找快乐源泉，进而主动去执行音乐行为，逐步提升音乐素养。主导式教学方式在当前的教学中占有一定的地位，文中以小学教学为例，探讨主导式教学方式在音乐教学中的应用策略，提高学生的学习兴趣，进而获得良好的教学效果。 关键词：主导式教学；小学音乐；应用策略 在小学教育中，音乐教育是素质教育中的主要教学内容之一，对提高学生的欣赏能力有积极作用，对学生进行音乐教学，在一定程度上能够愉悦心情，使其享受音乐带来的乐趣，同时还能提高学生对乐感的认知能力。在小学音乐教学中应
2、用主导式教学对教师的综合素质提出了更高的要求，因此需要教师在教学中不断充实自己，丰富教学内容，使学生学习到更多的音乐知识。 一、小学音乐教学现状 不管是何种艺术专业训练都需要丰富的兴趣，音乐的专业训练与编排也不例外。音乐并不是人们简单对生活的一种认知与重视，而是来自人们灵魂深处的一种表达，在音乐创造的过程中蕴含着人们无限的兴趣。音乐演奏者在进行音乐演奏的时候，掌握每一个音乐节奏的节奏要领是其基本所在，更重要的是要领悟到每一个音乐节奏所要表达的精神内涵，将音乐的魅力完美的展现在世人面前，让音乐演奏看起来不那么生硬，而是充满生命力的演奏，吸引人们去探索、去欣赏。音乐既是民众特别喜欢的一种艺术表现形
3、式，同时还是表达人们思想情感最形象的语言。音乐的演奏方式也是极具特色的，兴趣对音乐演奏非常重要。一般情况下，在小学教育中，主要的教学内容依然是以文化教学为主，对音乐课程教学的重视程度较低，教学效果不理想。究其原因是因为，其一，音乐教师的教学理念比较传统，认为小学时期的音乐教学只是让学生放松心情，在教学内容的选择上，会选择一些当前流行的音乐在课程中进行反复播放，没有对学生进行乐理知识的教学，对学生音乐知识的掌握有一定的影响。其二，音乐教学资源比较缺乏，在小学音乐课程的教学中，教师通常情况下，简单的拿着一本音乐书，对学生进行音符的讲解，音乐设备的缺乏，在一定程度上影响学生的学习兴趣。其三，教师认为
4、对小学生进行音乐教学只是为了完成教学目标，教学积极性较低，影响教学效果和学生音乐素养的培养1。 二、主导式教学在小学音乐教学中的应用策略分析 主导式教学主要是改变教师传统的教学理念，坚持以学生为主体的地位，在整个教学过程中起到主导作用，引领学生学习音乐知识，培养学生对音乐的兴趣，进一步培养学生的音乐思维意识和创新意识。主导式教学在小学音乐教学中有效的应用措施主要表现在以下方面。（一）深入讲解音乐知识的概念。小学生的思维简单，对音乐知识的概念了解的不是很透彻，因此教师在教学过程中，首先需要让学生了解音乐的基础知识，比如简单的音符和乐谱，只有学生对音乐有了基础的认知，才能进行下一步的教学，从而提高
5、教学效果。教师在对学学生进行音乐知识讲解时，由一个简单的音符引导学生了解其他的音符和相关的音乐乐器。比如，在一年级的大鼓和小鼓教学中，教师应该准备大鼓和小鼓的相关图片，让学生们对鼓有初步的认识，通过简答的语言描述和图片展示，引导学生回想生活中遇到的鼓，从而调动学生的对鼓的兴趣。然后在分析大鼓和小鼓之间的差别，两者之间不仅仅是大和小的差别，其音高和音色也存在一定程度上差别，为了使学生更清楚的了解两者之间的差别，教师通过播放不同的音乐，对其进行深入的讲解，从而加深学生对大鼓和小鼓的认知2。（二）进行示范性教学。在小学音乐教学中，坚持主导式的教学方式，进行示范性教学，让学生以教师以为学习目标进行音乐
6、的学习。虽然，学生在教师的讲解下对音乐有了初步的认识，但是特殊情况下，还需要教师亲身示范后，学生才会对此产生更加深入的理解。进行示范性教学，对教师专业水平和综合素质提出了较高的要求，教师在示范教学过程中，应该改变以自我为中心的理念，从学生的角度去分析问题和考虑问题，根据学生的特点进行示范性教学，从而吸引学生的注意力，同时将教学中的重点内容进行重点教学，让学生在有限的时间内学习到音乐知识的重点。比如，在两只老虎的教学中，由于该歌曲属于一首儿歌，因此教师在示范过程中，应该将一种欢快的心情融入到教学中，然后在相关乐器上进行该歌曲的演奏，将小学生引入到欢快的音乐旋律中。随后，教师可以引导学生一起进行演
7、唱，并在此过程中，仔细观察每个学生的表现，分析学生存在的不足之处，并制定有效的方案进行针对性的教学，提高学生的音乐水平3。（三）开展音乐实践教学。在小学音乐教学中，在主导式的教学模式下开展音乐实践教学，让学生积极参与到实践中，在实践中激发学生的音乐思维和创新能力。具体内容是教师通过多媒体设备将抽象性的音乐知识变得具体化，使学生能够深入体会学习音乐的乐趣，从而爱上音乐。比如在进行堆雪人的教学时，教师可以利用多媒体设备提前准备关于下雪天堆雪人视频课件，学生感受下雪天的寒冷，引导学生想象自己在寒冷的雪天中全身哆嗦的情境，使其积极参与到实践教学中，引导学生学习堆雪人的音乐知识，提高学生的乐感。 三、结语 众所周知，音乐是一种美的享受，可以带给人丰富的情感。小学阶段的音乐教学，需要教师从基础音乐知识进行主导式的教学，引导学生了解音乐的基础知识，激发学生学习音乐的兴趣，从而提高音乐教学效果。在小学阶段加强音乐教学，有利于学生综合素质的培养，实现小学的素质教育。 参考文献 1开凡蕴.浅析小学音乐教学有效性策略J.黄河之声,2019,01. 2顾吉雯.主导式教学在小学音乐教学中的策略探究J.黄河之声,2019,04. 3宋峙霖.小学音乐教学的课堂导入技巧探究J.黄河之声,2019,04. 3
