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1、艺术设计专业微课教学分析摘要:“互联网+”时代的到来,信息技术得到了广泛的发展与应用,以互联网为核心的新的教学模式-微课、翻转课堂和慕课的接踵而至,引导着教育技术的革命,为教师职业的发展提供着更高的舞台,也促进教育教学迈进信息时代。 关键词:互联网+;微课;翻转课堂;慕课 “互联网+”是2015年李克强总理在政府工作报告中提出的国家战略计划,标志着一种新的、基于互联网形态的生活、工作和学习时代开始。2019年2月,中国教育现代化2035提出教育信息化的理念,要求实施科教兴国战略,加快推进教育强国战略,实现教育现代化。在“互联网+”时代的大背景下,信息技术、教育技术的飞速发展,给教师发展带了新的
2、机遇,教师善于利用新技术促进学生学习,促进教师提高教学效果,可能会获得更大更广阔的发展空间。 1翻转课堂、微课、慕课 翻转课堂是指以课堂面授的教学基础上,利用多种多样的教育技术工具,来实现教学流程的重组的教学组织形式。更为详细的来说,就是教师不占用课堂时间来讲授课程,而是要求学生课前能够自主学习。实现的主要形式:通过观看教师制作的教学课件,或者讲座视频,阅读电子书,或者去查阅所需要的材料。主要针对的是在校的学生。微课是指基于微型化的学习,而设计制作的视频课件。外在表现形式最显著的就是小,时间以5-10分钟为主,不超过15分钟的教学视频,所以称之为“微课”。它是服务于翻转课堂的教学模式。慕课(M
3、OOCs)原称:“大规模开放式网络课程”(MassiveOpenOnlineCourses)。慕课的主要形式也是以网络课程,课堂讲课实录为主,类似于“微课”,但在教学环节上,有交互功能设计,例如布置作业和考试,以及各种交互式讨论和测验,以提高学生学习兴趣。它的特点是在线、开放、颁发证书(Cerfication)、免费等,主要针对开放的学习者。 2“互联网+”时代下艺术设计专业微课教学的可行性 随着社会的发展,教育信息化的不断进步,学生所能接触到的学习资源、学习环境都有着巨大改变,因此传统的教学模式并不能满足学生的学习需求,因此“微课”教学的意义显而易见。从理念上来看,微课是一种新的教学课件,支
4、持“微型化学习”(Micro-learning)的设计思想,为学生提供一种全新的学习方式和学习体验。教师可以利用“微小”的微课,改变自己传统的教学模式,将自己所要传授的教学内容切割细化制作成系列的视频,引导学生课前或课后自主学习。 3“互联网+”时代下艺术设计专业微课教学的应用 3.1微课的类型。以设计技术类型的不同,微课可划分为交互式微课和单播式微课。交互式微课是以流媒体视频技术为基础进行设计的同时,还兼具互动、反馈、评价等功能。单播式微课则是用单一的流媒体视频作为设计的技术表现。从设计上来看,单播式微课仅仅包含教学导入与授课视频。而交互式微课则包含教学导入、授课视频、反馈测试、练习评价等互
5、动性、应用性的操作。实际上交互式微课是单播式微课的延伸。3.2微课的制作。根据微课制作的难易程度,微课视频可以划分为三类,演播式视频、录屏式视频和翻拍式视频,我们需要按照要制作的微课视频类型,准备拍摄设备。例如,录屏式视频所需的设备有计算机、数位绘图板、智能笔等。翻拍式视频需要准备的设备有手机、高拍仪、实物展台、平板电脑、DV等。演播式视频需要准备的有演播室及相关设备。然后对微课进行构思和设计。(1)首先是脚本设计。根据选题内容、目标人群、知识点、技能等进行设计微课程的整体框架。例如:片头视频、知识讲解、技能展示、课后测试、片尾视频等。(2)设计软件的选择。根据设计制作的需要,例如语音、动画、
6、视频抠像等选择软件工具。语音软件工具有Audition,动画类软件有CrazyTalkAnimator,视频抠像软件有PopVideoConverter等,选择设计使用的软件。(3)根据设定的微课大框,拍摄制作微课,最后整合发布出来。3.3微课的设计原则。“微课”时长一般在10分钟以内,有明确的教学目标,集中说明和解答一个知识点,且整个视频要有创意和新意,让人一目难忘,并能记住视频中讲授的知识点内容。根据微课制作,有以下建议:(1)根据选题内容,记住微课程用户的目标人群;(2)“微课”视频因短小精悍的特点,所以只能讲授一个知识点;(3)“微课”时长一般在10分以内,尽量不要超过10分钟;(4)
7、教学步骤要清晰明了,不可以跳过;(5)微课仅仅是教学组织中的一个环节,还要配合其它教学活动;(6)“微课”视频中应该有问题设计,恰当的提问,促使学生思考;(7)对重要的概念,要解释交代清楚,让学生明确基本原理和关键技能;(8)培养学生自主学习习惯,提倡学生课前学习“微课”,课中讨论、练习、总结微课中的知识点;(9)在“微课”设计中,要有创意与新意,以吸引观看的学生有强烈的学习兴趣,并在制作视频中考虑细节处理。例如:字体与背景颜色的搭配等。3.4利用微课促进学生学习,提高课堂教学效果。 “互联网+”时代的到来,信息技术所构建的数字校园对学生是最受益的。在传统的艺术设计专业课程授课模式下,教师占主导地位,而学生处于被动状态,学习状态和学习兴趣都影响着课堂教学效果。而现今“互联网+”的发展,使学生不拘束于在校时间,更能灵活运用零碎时间来学习和复习相关知识,教师通过发布微课,布置学生提前预习,提高学生课前学习兴趣,培养学生自主学习能力,利用微课进行课后拓展训练,促进教师职业技能的传授,提高课堂教学效果。 3