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1、发散思维与逆向思维数学家华罗庚说：“数学是锻炼思维的体操”。我听了两节数学 课给我留下了深刻的印象，一节是颜卫江老师执教的四年级数学中的 一课，一节是刘玉梅老师执教六年级数学中的一课，去掉“情景”因 素，从纯数学的角度来看，颜老师讲的是三位数与两位数的乘法，刘 老师讲的是数学中的三视图，颜老师是从宇航员太空授课情景入手， 得出114乘以21的算式，先让学生复习各种估算方法，有的用 115 乘以20,有的用120乘以20,有的用110乘以20,还有用110乘以 30的，学生估算出了各种答案，老师给出了一个探究课题，我们要 求要精确计算又有什么方法，学生经过认真探究，有的学生运用拆分 横式进行计算
2、，有的学生运用竖式计算，有的运用列表格方法运算， 最后运用“优选法”得出用竖式运算是最好的计算方法，因为竖式计 算方法最简便，这一节课学生最大的收获我想是学生的发散思维得到 了有效训练；刘老师用的是“比赛”的形式，用具体的实物立方体模 型进行实验，先是复习小立方体组合的模型画三视图，有正面的、上 面的、左面的，通过移动课堂展示了学生的画法，评价了学生的画法 的优点和不足之处，然后对学生进行了逆向思维训练，分步出示三视 图还原小立方块组合的立体图形，本节课的前半部分是让学生有立体 图形通过观察画出平面图形，而后半部分是让学生有平面图形通过搭 建根据条件的不断增加还原立体图形，最终得出唯一立体图形。这两节课我认为都是训练学生思维的好课，一个是注重了学生发 的精确计算能力，一个是培养学生空间想象能力。一个是典型的数学 中的代数学范畴，一个是典型的数学中的几何学范畴。 通过这两节课 的学习，让我真正感受到了数学魅力之所在， 那就是学生的思维得到 有效训练。这两节课不仅注重了授课的严谨性，表达的准确性，还注 重了学生各种能力的培养。从学生的掌握情况来看，强化训练还有待 加强，学生个方面的能力还要逐步提高！（执笔：屈万善）散思维的训练，一个是注重了学生逆向思维的训练一个是培养学生
