《2021届高三语文复习学案-理解文言实词的含义-含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021届高三语文复习学案-理解文言实词的含义-含解析（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题一|文言文阅读| 专 题 导 读 |高考文言文阅读命题在坚持立德树人和增强文化自信的同时，综合考查语文核心素养。2019年全国卷文言文阅读3篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起3位古代改革家的事迹，他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过较大影响。高考命题模式基本稳定，断句与古代文化常识是常考题型，文言实词、虚词、句式在翻译中考查。一、史传类文本的特点1选文特点高考文言文阅读人物传记类文本一般多为四五百字的浅易文言文，命题人对一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，或加注释。一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。选文以
2、叙事为主，含有一定的议论抒情。虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。2内容特点传记一般有下面几部分内容：(1)人物的基本情况；(2)人物的主要事迹；(3)人物的性格作风。人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。具体到高考文言文阅读人物传记类文本，一般都包含下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。3形式特点(1)结构与线索高考文言文阅读所选人物传记类文本开头部分都很简短，主要是对传主的姓名、字号
3、、籍贯等的介绍，有些还有祖上的简单情况。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是传主的生平履历及主要事迹，二是交代人物或事件的结局。结尾部分是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价。其结构形式如下：(2)用语传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价，或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本，不放过每一个字。传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙号、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面要平时多积累一些常用语，尤其是官职方面的；另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，可以不必理会，
4、更不必拆开硬译。二、史传类文本阅读“4步骤”新课标全国卷文言文阅读选材较为稳定，均为二十四史中的人物传记作品。阅读人物传记类文言文，要根据写人记事的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方式。阅读时，可以从以下四个步骤入手：第一步：关注开头，了解人物的基本信息人物传记一般在开头段落都要总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职情况等，阅读的第一步就是要掌握这些基本信息，对所考查的人物有个大概的了解。第二步：抓时间、地点、官职和事件，把握人物经历人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做的事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，
5、了解人物经历及事件。(1)时间。要注意年号及相关的具体年代。古代文献中的纪年主要有年号纪年法和干支纪年法两种。正史中一般使用年号纪年法。(2)地点。要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官。除明确介绍的地点外，还要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如“知江夏”就是“做江夏知府”，“除新安”就是“担任新安的地方长官”。(3)官职。主要注意担任什么官职，具体管理哪方面的工作。如“右拾遗”是谏官，那就要注意他向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关。(4)人物。特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及的
6、人物之间的关系；与下属之间的关系；与百姓之间的关系。(5)事件。特别要注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、态度、观点，处理后的反应与效果，得到的评价等。第三步：抓结尾，了解人物或事件结局传记的中间或结尾部分，常常交代事件的结局，或补叙主人公的性格特点及才能喜好，或主人公的影响，这些内容都是分析人物形象的重要信息。第四步：标注褒贬评价，概括人物品质依据人物经历，联系具体事件对人物进行恰当评价。对于文中人物品质及评价，有的是作者通过议论表明自己的观点态度，有的是借其他人物的褒贬表达作者的看法，更多的是蕴含在人物事迹的介绍中。|读 文 示 范|读文关注点(2019年全
7、国卷)阅读下面的文言文，完成14题。(19分)贾生名谊洛阳人也以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天
8、子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，
9、哭泣岁余，亦死。(节选自史记屈原贾生列传)读文全流程第一步：关注开头，了解人物的基本信息传主：贾谊籍贯：洛阳第二步：抓时间、地点、官职和事件，把握人物经历年十八以能诵诗属书闻于郡孝文皇帝初立召以为博士/ 超迁，一岁中至太中大夫/以贾生为长沙王太傅博士任上每诏令议下，贾生尽为之对太中大夫任上诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之长沙王太傅任上为赋以吊屈原后岁余贾生征见/上因感鬼神事，而问鬼神之本居顷之拜贾生为梁怀王太傅梁怀王太傅任上贾生数上疏居数年怀王骑，堕马而死/哭泣岁余，亦死第三步：抓结尾，了解人物或事件结局选文结尾主要介绍了贾谊做了梁怀王太傅以后的情况，最关键的是提到怀王因骑马失足而
10、死，梁怀王没有后代，这种情况下，贾谊深感愧疚，抑郁寡欢，最后哭泣岁余而死。传记以悲剧而告终。第四步：标注褒贬评价，概括人物品质廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。由此可见，贾谊初入仕途，就展现出非凡才能，得到文帝的认可，并让他担任了博士的官职。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对。字里行间表露出对贾谊才华的高度赞扬，也正因为此，孝文帝破格提拔，让其做了太中大夫。吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。从孝文帝的评价来强调贾谊的才学出众，从此他再次得到重用，并做了梁怀王太傅。|真 题 试 做|1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡
11、中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/解析：选C“于郡中”是介词结构，前面有谓语动词“闻”，“闻于郡中”是状语后置句，中间不可断开，据此排除D项。“吴廷尉”是“为河南守”的主语，中间不可断开，据此排除A项。“门下”是状语，应为“置(于)门下”，中间不可断开，“甚幸爱”的主语是“吴廷尉”，而非“门下”，
12、故“甚幸爱”前应断开，排除B项。所以选C项。2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最为深远。B诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常以兴礼乐为手段，来维护社会秩序的稳定。D就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。解析：选A“道、法、农三家影响最为深远”错，在诸子百家中，影响较大的主要是儒家、墨家、道家和法家。3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入
13、仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。D贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。解析：选C“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错，事件顺序颠倒，从原文来看，是孝
14、文帝先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”(5分)(2)贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。(5分)解析：(1)“短”“擅权”“纷乱”各1分，句意2分。“短”翻译为“说坏话、诽谤”，“擅权”翻译为“独揽权力”，“纷乱”翻译为“使复杂混乱”。(2)“数(第一个)”“稍”“削”各1分，句意2分。“数”翻译为“多次、屡次”，“稍”翻译为“逐渐、渐渐”，“削”翻译为“削减”。答案：(1)于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复
15、杂混乱。”(2)贾生屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。参考译文贾生名为贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召来置于自己门下，非常器重他。孝文帝刚即位，听说河南郡守吴公治下政治清明，为全国第一，(吴公)以前和李斯是同乡，又经常向李斯学习做事，于是征召他担任廷尉。吴廷尉就说贾谊虽年轻，却很精通诸子百家的典籍。孝文帝就征召贾谊，让他担任博士之职。此时贾谊年纪才二十多岁，(在博士中)最为年轻。每次孝文帝下令让博士们讨论一些问题，那些老先生们都无话可说，贾谊却能一一回答，人人都觉得他说出了自己想说的话。诸生因此都认为才能比不上贾谊。孝文帝也非常高兴，对他破格提拔，一年之内就升任太中大夫。贾谊认为，从西汉建立到孝文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改正历法、变易服色、 订立制度、设定官名、振兴礼乐的时候，于是初步制定了所有这些事项的礼仪法度，崇尚黄色，官印数字用五，创设官名，完全改变了秦朝的旧制。孝文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及。各项法令的修改审定，以及诸侯全都到自己的封地上去，这些主张都是贾谊提出的。于是孝文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之
