《歌情乐韵 悦耳爽心——歌曲创作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《歌情乐韵 悦耳爽心——歌曲创作（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、歌情乐韵 悦耳爽心歌曲创作【单元设计思路】1、本单元的教学围绕 “出成果”进行八课时（其中“歌曲创作”的内容为 4课时）的整体构思，力求引导学生对音乐艺术创作产生广泛兴趣和关注，在完成规定课程的学习同时，发展广泛的鉴赏能力，掌握选择、运用音乐的方法，得到实实在在的收获，逐步形成对音乐艺术的评价能力。2、教学内容上选择学生感兴趣的音乐艺术并设置具有一定技术性的音乐实践内容和纵深音乐欣赏内容。【单元教学目标】1、通过本单元尝试与实践、审美与思考、应用与创造三个块面内容的创造性学习，让学生体验、感受音乐不仅仅是被人们悉心听赏的纯艺术，还具有被用来营造氛围、渲染情绪、提示思维的实用功能，它与影视、广告
2、、体育活动以及人们的日常生活有着密切的联系，激发学生对音乐艺术的广泛兴趣和关注，提升艺术审美情趣。2、通过参与尝试与实践、审美与思考、应用与创造等内容的实践性学习活动，引导学生广泛接触、了解、认识音乐艺术的特性特征，发展广泛的鉴赏能力，基本掌握选择、运用音乐的一般方法，逐步形成对音乐艺术的评价能力。3、从本单元各音乐学习活动内容的学习过程中，使学生能根据自己的实际，融会贯通地使用音乐艺术的相关手法和一般概念，拓展学习有关艺术知识，积累艺术经验。【板块选用及思路】应用与创造1、本课选自上海市高级中学课本艺术高中一年级（试验本）第二单元“应用与创造”板块。旨在体现“二期”标准中“凸显课程特质”方面
3、，利用相关课程整合关注学生音乐的创造与实践。2、教材为本课设计仅提供了可供选择的四段歌词片段，一方面有利于部分平时没有歌词积累的同学选择，另一方面又为更多学生提供了一个参考的平台。教师如何利用这些有限资源，又要发挥自身音乐创作特长，有针对性的关注每一个学生的创作实践，是上好课的基础。因此在教学设计中，教师要适时加入朗诵、表演及优秀范例来使学生获得情感上的认同，有效地帮助学生理解、体验歌词作品所要表达的情感。另外，在教学设计过程中教师要有意识地协助性“干预”学生的创作。将教师自身的专业特长运用到学生的创作实践当中，适时引导学生的学习为学生的音乐创作实践提供广阔的空间。从而调动学生学习兴趣，促进学
4、生在学习上主动探究与实践。【课时安排】4 课时课时安排 教学内容第一课时应用与创造：overture4.0 打谱软件学习并学会使用 overture4.0 打谱软件，利用软件对音乐基础理论（音高、节奏等）进行复习。第二课时歌词的创作欣赏优秀的歌词作品，了解歌词的韵律特点，尝试写作。为下节谱写旋律做准备第三课时为歌词谱写旋律欣赏优秀作品，体会歌曲的旋律之美。了解音乐的旋律构成（动机、乐节、乐句等） ，运用音乐基础知识和基本技能进行歌曲创作。并为下节课时的音乐会作准备。第四课时拓展：原创音乐会学生作品展示，分享创作时的感受。第三课时 为歌词谱写旋律教学目标1、情感、态度、价值观欣赏优秀范例作品，体
5、会歌曲的旋律之美，能积极参与音乐创作活动并与同学分享创作带来的快乐。2、知识与技能（1）了解音乐创作中的动机、乐节及乐句构成（2）运用打谱软件，为所选歌词谱写作品的动机、乐节及乐句。3、过程与方法模仿、体验优秀范例或充分发挥想象，从节拍、节奏及作品的情绪着手，由浅入深进行创作。教学重点与难点1、 品味歌词意境，谱写动机、乐句。2、 灵活运用基础知识和基本技能完成艺术创作。教学过程（一）导入 歌曲闪耀之城（二）欣赏体验歌曲时间都去哪了（片段）。1、介绍音乐的动机说明：作品是我校学生王资博的作品，歌曲入选了世博十大歌曲。创作时间是其在风华中学就读时间创作的。2、学生复习 寻找歌曲kiss good
6、bye的音乐动机。3、教师总结：通过两首歌曲我们知道 动机往往是出现在作品的开始，几个音在几个节拍上组合成具有鲜明性格的节奏型，成为乐曲结构中组最小的单位，称动机。（三）欣赏歌曲今天你要嫁给我（片段）1、聆听歌曲复习乐句及乐段概念2、教师总结：将乐节加以扩展，通常包含两个对称的乐节在内，并有一个停顿或呼吸较大的音乐片段，称乐句。（四）学生活动创造1、教师提供歌词或学生选择自己创作的歌词：a踏着春风，迎着朝霞我与晨曦携手走进课堂说明：通过歌曲片段欣赏唤起学生在初中阶段音乐课上学习的有关“动机” 、 “乐节”、 “乐句”等知识的记忆，为后面的音乐创作做铺垫。静静思考，大胆创造我与智慧共同启程远航。
7、b路不再泥泞，山不再荒凉河不再干枯，人不再惆怅 啊!故乡，你变了样!c山沟沟的娃子，做着读书的梦啊! 希望工程吹来温暖的风爱心学校圆了山娃的梦!d两鬓斑白的老师，是否记得我的调皮？同窗多年的同学，是否对我还有记忆？可我忘不了啊，老师的微笑可我忘不了啊，同学的情谊。2、学生从中选择一句歌词，创作完成一个音乐动机或乐句3、师生交流4、作品完善修改5、完成一个乐段的创作6、提交作品并交流四、小结音乐创作需要具备一定的音乐基础，也要有一定的文学基础。运用生活中的语言,塑造生动的音乐形象和抒发真挚的情感，这才是音乐创作的灵魂所在。说明：根据学生基础，从创作一个动机到乐节、乐句乃至一个乐段。在教学进程中要注意关注学生的创作进程，及时引导学生通过教师点评、生生互评，加强学生作品的交流与完善。如果时间不够，整个作业交流就放在下一节课时
