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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练59471：布鲁纳认为人类成功的理解知识的手段不包括（）单项选择题A、知识再现表象B、动作再现表象C、图像再现表象D、符号再现表象 2：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）单项选择题A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生 3：选拔性考试一般是典型的（）单项选择题A、学能测验B、成就测验C、标准参照测验D、常模参照测验 4：问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。单项选择题A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点 5：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退
2、缩是属于刺激（）单项选择题A、获得B、消退C、分化D、泛化 6：（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。单项选择题A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信 7：领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的_单项选择题A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解 8：所谓“心理健康”，不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应性，能充分发挥其（）单项选择题A、身心的潜能B、主观能动性C、工作的积极性D、智力水平 9：一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和_单项选择题A、内化B、行为C、实行D、反馈 10：学习的主体因素指（）。单项选择题A、学生B
3、、教师C、教学手段D、教学环境 11：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。单项选择题A、交互式教学B、合作学习C、完形训练D、程度化训练 12：心理健康无高低层次之分。（）判断题对错 13：社会自我是自我意识最原始的形态。（）判断题对错 14：学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。单项选择题A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法 15：调节策略属于学习策略的（）。单项选择题A、认知策略B、提问策略C、元认知策略D、资源管理策略 16：多种
4、感官参与学习能有效地增强记忆。（）判断题对错 17：道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。（）判断题对错 18：下列属于间接收集资料的方法是（）单项选择题A、观察法B、测验法C、调查法D、个案研究法 19：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）多项选择题A、学习需要B、学习期待C、自我提高的内驱力D、附属的内驱力E、认知内驱力 20：首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是（）。单项选择题A、斯金纳B、沃尔朴C、艾里斯D、雅各布松 21：（）是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。单项选择题A、试误法B、类推法C、手段目的分析D、
5、简化 22：可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。单项选择题A、长时记忆B、有意记忆C、感觉记忆D、短时记忆 23：技能学习最基本的条件是（）单项选择题A、讲解B、示范C、练习D、反馈 24：为了暂时记住朋复的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。单项选择题A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、生成技术 25：下列不属于元认知策略的是（）。单项选择题A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略 26：“将心比心”运用了（）这一心理机制。单项选择题A、移情B、心胸豁达C、期望D、人际吸引 27：“人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之室，久而不闻其臭”反映的心理现象是
6、（）单项选择题A、后象B、感觉适应C、感觉对比D、联觉 28：行为塑造和行为矫正的理论依据是（）单项选择题A、经典性条件作用B、操作性条件作用C、精神分析理论D、认知理论 29：认同是在思想，情感，态度和行为上主动接受的人的影响。使自己的态度和行为_单项选择题A、与他人基本相同B、与大家保持一致C、被他人认可D、与他人相接近 30：教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。单项选择题A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后 31：迁移的形式训练说的心理学基础是（）单项选择题A、官能心理学B、人本主义C、行为主义
7、D、认知心理学 32：下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。单项选择题A、学生小组B、成绩分钟C、小组辅助教学D、合作性综合阅读和作文 33：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。单项选择题A、原型B、定势C、变式D、问题 34：同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。（）判断题对错 35：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。多项选择题A、强度律B、活动律C、层次律D、差异律E、组合律 36：当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。多项选择题A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题
8、时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时 37：有人记忆马克思的生日“1818年5月5E1”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 38：心智技能与操作技能相比，具有以下特点（）多项选择题A、对象具有客观性B、执行具有内潜性C、内容具有复杂性D、方式具有多样性E、结构具有简缩性 39：人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。单项选择题A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机 40：在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的
9、心理活动的方法是（）单项选择题A、实验法B、观察法C、调查法D、临床个案法 41：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。单项选择题A、25%B、50%C、75%D、100% 42：自我意识发展的第二个飞跃期是（）单项选择题A、童年期B、少年期C、青年期D、青春期 43：在心理科学体系中，基础学科是（）。单项选择题A、实验心理学B、普通心理学C、发展心理学D、生理心理学 44：下列哪种现象不属于迁移（）。单项选择题A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新 45：（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。单项选择题A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈
10、D、过程反馈 46：下列不是课堂情境结构的是（）。单项选择题A、班级规模的控制B、课堂常规的建立C、课堂纪律D、学生座位的分配 47：创造性思维的核心是（）单项选择题A、形象思维B、聚合思维C、自觉思维D、发散思维 48：遗忘的规律是（）单项选择题A、先慢后快B、逐渐变慢C、先快后慢D、逐渐变快 49：皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）单项选择题A、组织和适应的特性B、思维和行动的特性C、操作和处理的特性D、领导和被领导的特性 50：根据下列材料，请回答TSE题：小军和小丽是同班同学。小丽的学习成绩相-5稳定，一般都在前十名内。而小军的成绩忽高忽低，有时在前十名，偶尔也会落后。班主任李老师和
11、他俩谈起报考志愿的时候，发现小丽倾向于选择非常好的学校或者非常差的学校，但是小军则喜欢选择这二者中间的学校。根据成就动机理论，小军和小丽分别是（）。多项选择题A、避免失败者，力求成功者B、避免失败者，避免失败者C、力求成功者，避免失败者D、力求成功者，力求成功者 1：答案A 解析 2：答案D 解析 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。因此，本题选择D选项。 3：答案D 解析 4：答案A 解析 根据问题的定义，选A。 5：答案C 解析 刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。 6：答案A 解析 【解析
12、】教学效能感的定义。 7：答案D 解析 8：答案A 解析 根据联合国发布的健康标准，心理健康不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应性，能充分发挥其身心潜能。(本解析由张恩凯提供) 9：答案A 解析 10：答案A 解析 学生是学习的主体因素，因为任何教学手段都必须通过学生起作用。 11：答案C 解析 完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤为止。 12：答案错误 解析 系统暂无解析 13：答案错误 解析 略 14：答案D 解析 略。 15：答案C 解析 学习策略分为认知策略、元认
13、知策略和资源管理策略，其中元认知策略又包括计划策略、监测策略和调节策略。 16：答案正确 解析 略。 17：答案错误 解析 道德两难指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题。 18：答案C 解析 19：答案C,D,E 解析 系统暂无解析 20：答案B 解析 21：答案B 解析 22：答案D 解析 23：答案C 解析 24：答案A 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。 25：答案B 解析 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 26：答案A 解析 27：答案B 解析 28：答案B 解析 操作性条件作用是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他认为行为之所以发生变化是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。强化包括积极强化和消极强化，积极强化通过呈现刺激增强反应概率；消极强化则是通过终止不
