《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练5705卷7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练5705卷7（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练57051：观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。（）判断题对错 2：已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）单项选择题A、2岁B、4岁C、6岁D、8岁 3：个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。单项选择题A、差异性B、顺序性C、不平衡性D、阶段性 4：新奇性是创作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）判断题对错 5：在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）判断题对错 6：计划策略属于（）单项选择题A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策
2、略 7：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）判断题对错 8：产前环境对个体发展的影响包括（）多项选择题A、生育年龄B、孕期营养C、胎教D、母亲的情绪E、孕期环境 9：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 10：选择教学方法的主要依据是（）。单项选择题A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、教学有法，教无定法 11：女生在生理发育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水平都较男生高，这说明心理发展存在（）单项选择题A、连续性B、差异性C、不平衡性D、顺序性 12：
3、世界上最著名的智力量表是（），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。单项选择题A、SB量表B、斯坦福量表C、韦克斯勒量表D、比纳量表 13：在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?（）单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练 14：人格的本质特征有（）。多项选择题A、独特性B、稳定性C、综合性D、复杂性E、功能性 15：心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（）判断题对错 16：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语 17：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
4、单项选择题A、组织策略B、复述策略C、元认识策略D、精细加工策略 18：关键期的提出体现了心理发展的（）单项选择题A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、差异性 19：现代认知心理学区分了两类图式，即（）。多项选择题A、客体的图式B、事件的图式C、命题的图式D、概念的图式 20：定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。（）判断题对错 21：教学媒体包括（）多项选择题A、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片 22：一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）单项选择题A、认同B、移植C、投射D、回归 23：教育的着眼点是（）单项
5、选择题A、人B、教法C、心理D、教态 24：人格障碍是后天教养的结果。（）判断题对错 25：（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。单项选择题A、建构主义B、认知结构C、信息加工D、尝试错误 26：学习的主体因素指（）。单项选择题A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境 27：建构主义认为教学就是知识的传递。（）判断题对错 28：以下哪一类不属于组织策略?（）单项选择题A、群集B、摘录C、过度学习D、列提纲 29：根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。单项选择题A、细微型与粗放型操作技能B、连续型与断续型操作技能C、闭合型与开放型操作技能D、徒手型与器械型
6、操作技能 30：按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（）单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移 31：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。单项选择题A、以学生为中心的发现学习B、合作学习策略C、以教师为中心的讲授策略D、师生互动策略 32：作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（）。单项选择题A、抽象B、概括C、直观D、比较 33：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为（）。单项选择题A、模仿B、从众C、服从D
7、、认同 34：托尔曼认为，说明学习需要【】多项选择题A、效果律B、能力律C、刺激律D、涉及材料呈现方式的定律E、准备律 35：教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题。这类问题属于（）。单项选择题A、无结构问题B、有结构问题C、界定含糊问题D、情景不清问题 36：按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。单项选择题A、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、行走能力 37：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）单项选择题A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性 38：低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（）判断题对错 39：以下思维活动中
8、，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）多项选择题A、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维 40：从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）判断题对错 41：信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）。单项选择题A、短时记忆B、瞬时记忆C、长时记忆D、感觉记忆 42：上位学习又称（）。单项选择题A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、命题学习 43：（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。单项选择题A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题 44：教学过程中的测量，主要借助的方法是（）单项选择题A、测验B、观察C、访谈D、实验 45：了
9、解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（）。单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练 46：教师扮演的中心角色是（）单项选择题A、学者B、办事员C、教员D、权威人物 47：个体品德的核心部分是（）。单项选择题A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为 48：1903年，美国心理学家洛克出版的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）判断题对错 49：演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问都属于（）单项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观 50：人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映是（）。单项选择题A、
10、感知B、表象C、概念D、命题 1：答案正确 解析 略。 2：答案A 解析 3：答案D 解析 4：答案正确 解析 略 5：答案正确 解析 略。 6：答案D 解析 7：答案正确 解析 8：答案A,B,C,D 解析 9：答案D 解析 10：答案A 解析 略。 11：答案B 解析 12：答案D 解析 比纳量表，又称比纳一西蒙量表。 13：答案D 解析 14：答案A,B,C,D,E 解析 15：答案错误 解析 尽管初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。另外，个体差异也是很大的。形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第4个也是最后一个阶段。这个阶
11、段在具体运算阶段之后，从大约11岁15岁。表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。当儿童进入青春期，皮亚杰说，许多人可以熟练解决假设命题并使用演绎逻辑:如果A，则B。以下不同观点值得注意：皮亚杰理论意味着认知能力的突然改变。这一阶段的儿童，思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱 16：答案B 解析 见“内部言语”定义。 17：答案B 解析 18：答案B 解析 19：答案A,B 解析 略。 20：答案正确 解析 由心智技能的培养要求可知答案。 21：答案A,B,C,D,E 解析 22：答案B 解析 移植是把对某人的感情转移到另一个人身上的过程。投射是学生把自己的情感、
12、思想或信念归诸别人或客体的心理现象。选B。 23：答案A 解析 教育是培养人的一种社会现象，人是教育的着眼点，也是心理学的主题。 24：答案错误 解析 个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能断言人格障碍必定是后天教养的结果。 25：答案A 解析 略。 26：答案A 解析 学生是学习的主体因素，因为任何教学手段都必须通过学生起作用。 27：答案错误 解析 建构主义认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。 28：答案C 解析 组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。 29：答案D 解析
13、根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。 30：答案A 解析 根据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平、垂直迁移。 31：答案C 解析 32：答案C 解析 33：答案D 解析 34：答案B,C,D 解析 35：答案B 解析 36：答案D 解析 人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。 37：答案D 解析 38：答案错误 解析 创造性和智力的关系：低智商不可能具有创造性；高智商可能具有高创造性也可能具有低创造性；低创造性的智商水平可能高也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，本题的观点是错的。 39：答案A,C 解析 发散思维也叫求异思维，是吉尔福特最早关注并加以研究的思维活动。 40：答案错误 解析 常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。 41：答案C 解析 42：答案B 解析 【解析】上位学习又称总括学习。根据将要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系，奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类：如果将要学习的新内容在包摄和
