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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练53941：建立学习时间表属于学习策略中的（）单项选择题A、认知策略B、计划策略C、组织策略D、资源管理策略 2：预期学生通过教学活动获得的学习结果是（）单项选择题A、教学期待B、教学目标C、课程标准D、教学评价 3：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。单项选择题A、课堂约定B、课堂行为准则C、课堂纪律D、课堂行为 4：陈述性知识的哪种基本单元储存了空间联系的信息（）。单项选择题A、命题B、时间序列C、产生式D、表象 5：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。多项选择题A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、
2、自我强化 6：教育心理学研究的内容不包括（）单项选择题A、教育心理学基本理论B、学习理论C、学习的过程D、教育政策和法规 7：按照功能可把能力分为（）多项选择题A、液体智力B、晶体智力C、认知能力D、操作能力E、社会交往能力 8：学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。单项选择题A、指向和集中B、专注C、意识D、认知 9：练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（）判断题对错 10：智力测验所测量的是（）。多项选择题A、言语能力B、数学能力C、记忆能力D、空间知觉E、推理能力 11：研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现
3、，收集研究资料。这种方法是（）单项选择题A、观察法B、问卷法C、访谈法D、经验法 12：根据动作的连贯与否可将操作技能分为（）。多项选择题A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、连续型操作技能D、断续型操作技能E、开放型操作技能 13：利他行为表现的形式多种多样，从行为动机看，可分为_和纯利他行为。（）单项选择题A、互惠性利他行为B、自我利他行为C、生物性利他行为D、平衡性利他行为 14：在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。单项选择题A、没有关系B、呈负相关C、有较高相关D、有利有弊 15：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
4、单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学 16：在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是（）单项选择题A、强化B、刺激C、反应D、评价 17：下列概念中（）不是皮亚杰最先提出的。单项选择题A、同化B、顺应C、图式D、反射 18：在一个测验正式付诸使用之前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度 19：一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。单项选择题A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的 20：场依存型者喜欢的学习方式
5、是（）单项选择题A、自主学习B、合作学习C、意义学习D、探究学习 21：以下选项中哪一个属于程序性知识?（）单项选择题A、关于企鹅的定义B、某个明星的个人资料C、名人的自传D、产品的使用说明书 22：学习过程中常用的精细加工策略有（）。多项选择题A、利用背景知识、联系实际B、记忆术C、做笔记D、提问E、生成性学习 23：对于不敢真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是（）。单项选择题A、系统脱敏法B、全身松弛训练C、肯定性训练D、改变认知法 24：个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。（）判断题对错 25：班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（
6、）单项选择题A、强调模仿B、强调行动C、强调思维D、强调观察式学习和替代强化 26：（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。单项选择题A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈 27：品德中两个最主要的构成部分是（）单项选择题A、道德认识和道德意志B、道德动机和道德观念C、道德动机和道德行为D、道德感和道德认识 28：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。单项选择题A、思维程序B、学习计划C、可行方案D、复杂方案 29：在教学过程中对学生的学习进行的评价是（）单项选择题A、形成性评价B、总结性评价C、配置性评价D、终结性评价 3
7、0：从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）判断题对错 31：在教学设计工作中，中心是（）单项选择题A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标 32：从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（）单项选择题A、珍妮特沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆 33：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。单项选择题A、课堂约定B、课堂行为准则C、课堂纪律D、课堂行为 34：动机理论有（）多项选择题A、认知理论B、本能理论C、内驱力理论D、期望理论E、强化理论 35：下面所列举的迁移种类领域中。错误的是（）单项选择题A、态度学
8、习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移 36：在教育过程中，旁人可以插话以帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。单项选择题A、微格教学B、模拟教学C、介入教学D、研究教学 37：下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据的是（）单项选择题A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、概括说D、关系转换说 38：通常在一门课程或教学活动结束后所作的对一个完整的教学过程进行测定的评价是（）。单项选择题A、形成性评价B、标准参照评价C、总结性评价D、配置性评价 39：巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实验是（）单项选择题A、狗分泌唾液的实验B、饿猫开箱的实验
9、C、白鼠走迷宫的实验D、白鼠按压杠杆取食的实验 40：奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。判断题对错 41：桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（）。多项选择题A、准备律B、反馈律C、练习律D、效果律E、惩罚律 42：在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（）。单项选择题A、人的短时记忆容量有限B、学习应循序渐进C、防止过早出现疲劳D、先要有准备动作 43：（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。单项选择
10、题A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型 44：在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）单项选择题A、字面理解B、解释的理解C、创造性理解D、批判性理解 45：莫雷的学习双机制理论认为，人有两类学习机制，一类是联结性学习机制，一类是（）单项选择题A、加工性学习机制B、动机性学习机制C、信息性学习机制D、运算性学习机制 46：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。单项选择题A、应有的责任感B、积极的社会功能C、应有的义务感D、应有的道德面貌 47：根据耶基斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）单项选择题A、在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
11、B、在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤C、在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D、不论学生任务难易都应保持同样的动机水平 48：知识直观的类型包括（）。多项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观E、表象直观 49：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。单项选择题A、教育目的服务的B、教师和学生服务的C、特定的教学服务的D、当前工作服务的 50：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）单项选择题A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 1：答案D 解析 系统暂无解析 2：答案B
12、解析 3：答案B 解析 【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。 4：答案D 解析 陈述性知识的基本单位是组块：安德森提出了三种不同类型的组块：时间序列、表象和命题；时间序列储存的是个体对事物发生的时间顺序的知觉；表象是表征物体物理特征和空间结构的信息组块；命题是表征观念及概念间的有意义联系的信息组块。 5：答案B,D,E 解析 班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。 6：答案D 解析 7：答案C,D,E 解析 8：答案A 解析 9：答案正确 解析 略 10：答案A,B,C,D,E 解析 目前通用的智力测验而言，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，如言语能
13、力、数学能力、记忆能力、空间知觉、推理能力等。 11：答案A 解析 12：答案C,D 解析 根据动作的连贯与否可将操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能。 13：答案B 解析 14：答案C 解析 15：答案D 解析 课堂教学就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。 16：答案B 解析 刺激是经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素。 17：答案D 解析 18：答案A 解析 一般来说，常模是指测验时的参照指标，建立在测验之前。 19：答案D 解析 20：答案B 解析 21：答案D 解析 22：答案A,B,C,D,E 解析 略。 23：答案C 解析 系统暂无解析 24：答案错误 解析 25：答案D 解析 班杜拉的社会学习理论认为社会学习是通过观察、模仿而完成的。其强化，不仅包括直接强化，更多的时候是受到自我强化和替代性强化。(本解析由张恩凯提供) 26：答案B 解析 内部反馈是操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈，外部反馈是自身以外的人和事给予的反馈。 27：答案C 解析 28：答案D 解析 学习者为了提高学习的效果和效率，常常有目的、有意识地制定一些有关学习过程的复杂方案，被称为学习策略。 2
