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1、1优化课堂教学 促进学生自主学习摘要：新课标实施几年以来，教师在教育教学理念上发生翻天覆地的变化，学生的学法也有了很大的改变，本文浅论了在新课标下初中英语教师该如何优化课堂教学，激发学生的自主学习，提高他们对英语学习的兴趣，从而促进学生英语能力的发展。关键词：自主学习 课堂教学英语是一门语言学科，是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优
2、化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力，是实施英语素质教育的关键。在英语教学中，教师要运用正确的指导办法，把教学的舞台让给学生，注重多开展学生的自主学习、教师的从旁指导的新颖教学活动，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学为的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到英语学习的目的.一、转变教学观念 要把舞台让给学生，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会， 禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，.学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，
3、语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，要使学生明确他们面临的是更加开发、发达的未来社会， 他们必须用未来的人才标准指导自己的学习。最后，要使学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的一言堂和满堂问的主教地位让给学生，教师从幕前到幕后，学生则2由听
4、众变为实践参与者一活动的主体。学生自主学习的过程中，运用语言知识并转化己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，初中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。此外，还可以丰富课堂的教学方式，改变传统的，单一的教学模式来激发学生的参与度和热情。比如，在上 Panda 这课时，可以通过图片呈现生单词 bamboo . panda 等。然后通过画简易画呈现大熊猫，让学生对文章感兴趣，进而激发学生学习英语的欲望。二.优化学生心理素质缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍英语课中实施自主学习的障碍，尤其是缺乏自信和胆怯，这也是如何开发非智力因素的问题。消除学生课堂
5、自主学习的心理障碍可以从以下几个方面着手：1.尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。2，尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习活动， 如对话和课文的学习，最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调背诵指的是反复朗读，直到脱口而出，从而达到增加语言量、加强语感的目的。二对于基础扎实，语言丰富的学生，他们有能力对材料归纳、整理、重新组合。因此，可要求他们
6、复述课文，提倡自主学习要面向全体学生，避免挫伤部分学生的积极性。三、优化学习氛围，创设会话环境，创设教学情景要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是很重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓硬环境，就是在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等；在室外开办英语角，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围。所谓软环境，就是师生之间、同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语
7、有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。比如，笔者在教学设计中设计了这样的一3组对话，让学生分角色扮演，A,B,C 三个同学模拟小林捡到了小丽的书而进行的对话，具体内容如下：A：excuse me,is this your book?B:yes,it is.thank youA:You are welcome.Are you a new admit?B:Yes.I just came to register yesterday. My name is xiaoling .Nice to meet you.A:My name is xiaoli.Nice to meet you,too.
8、This is my friend since child hoodC:Hi!We are come from lujiang.A:Really?I am from there too.B:Absolutely.We both majior in english.what about you?A:computer.Idont like it.But my parents said this school offers excellent computer programsC:I pick my own major because I know what I want.A:Look.The bo
9、ys are playing basketball now.I will join them ,see you!通过此类对话表演，学生们最后获得了不错的学习效果，学生在欢笑中收获了英语知识和实际表达能力。情景教学能够促进学生英语课堂教学中自主学习能力的提高。1.情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程中难度。教师应根据不同的教学内容设计不同的情景问题，从而激起学生兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的要求。2，情景教学是语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识。通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识，
10、与老师、学生进行交流，培养自主学习的能力。这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行学习，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。3 设置教学情景更能抓住语言材料的主体范围，避免漫无目的的群言堂，同时达到避轻就重的目的。四培养和谐亲密的师生关系，增强学生学习主动性师生关系对于提高教学质量非常关键。和谐亲密的师生关系能够极大的提高学生学习的主动性，可以说，教师对学生有很大的影响。首先，教师应该树立一种积极向上，开放阳光的教学情绪，以这种情绪感染学生，使每个学生在整个学习过程中保持良好的心态；其次，教师要公平对待每一位学生，关爱学生，例如，有的学生语言
11、学习天赋较好，教师应该树立榜样形象，但不可偏袒，打击其他学生的学习积极性；最后，教师一定要注重与学生的沟通交流，充分4了解学生的需要，并针对学生的学习困难设计教学。综上所述，课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，因此，优化课堂教学十分重要。在新课改下，每一个初中英语老师都应当坚持以自身为主导，以学生为主体，不断优化课堂教学，使初中英语教学推向一个新台阶。课前的知识和心理准备阅读课的传统做法往往是要么忽略学生对语言背景知识和社会文化知识的了解，要么
12、就是由教师进行灌输。前者使学生的阅读在无明确目的、无背景知识及心理准备的情况下进行，很难对阅读材料达到深层的理解和把握；而后者的做法不利于学生个性的充分发展。而我们的尝试是将读前准备放到有一定交际性质的课堂活动中进行。针对文章的难度，或是作有关的背景知识介绍，或组织学生进行集体或分组讨论，或就文章内容提出一些预测性的问题，或是读后需要解决的问题等。长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带着兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。我认为可以从如下进行：（门由复习单坷导入课文；0 由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文；门）由课文提出一系列建设
13、性的问题，让学生先作简单的讨论；4如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是：creative ，要求培养创造性的学生，以使学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。实行课文整体教学课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到课文的要点和中心思想上。长期以来，中学英语教学普遍存在的弊病是把外语课当作历史、地理那样的知识课来教，逐字逐句地进行语法结构分析：以灌输知识为主，把学生当作消极的接收器。这样做，其实是将语言的两个不可5分割的重要组成部分：形式（即结构）与内容（即意义）人为地割裂开来。初中英语教学大纲规定
14、：课文应作为一个整体来教。开始时就分段教学容易产生见树不见林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。教课文的正确方法应该按照整体一分段一再整体的顺序进行，课文整体教学要根据材料的不同采用多种形式。三、用英语讲解课文 ：|要使学生具有运用语言的能力，教师应坚持用英语讲课。在分段教学中，教师要尽量釆用句型转换、同义转换、扩句、单复句互换、句子释义等等方法，用不同的语言、不同的结构形式讲解课文句子，以培养学生多角度、全方位，活运用语言的能力。这样用英语去分析讲解课文，使学生能准确深刻地理解和掌握新知识，扩展了学生的语言知识范围。持之以恒，.学生运用语言的能力自然会得到提高
15、。当然，在讲述课文中的重点、难点时，不排除母语的使用。要做到 speak English，if possible 。speak Chinese，ifnecessary。总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个 40 分钟的课堂教学质量、减轻学生负担的重要途径。每一个教师必须在解惑上多下功夫，既教知识，又教给学生去解决知识症结的要领，轻松而又敏捷地掌握、理解知识。教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此。课堂要以学生为中心，教师的任务是把教材内容活化给学生，根据英语这门学科的特点引导他们积极参与，知道他们怎么说、怎么应答。在教学中，教师应该围绕课堂
16、教学目标与教材内容，着重策划这堂课应该进行一些什么样的教学活动，调动学生主动地参与教学过程，以达到双向交流的目的。与此同时，英语课堂教学必须从实际出发，精心设计活动，安排好教学双向交流的每一个步骤。课堂双向交流的最明显的优点就是学生学习上的每一个进步都会显露出來，当教师看到学生积极参与、学有成效、不断进步时，会感到欣慰， 从而体会到教学工作的意义和价值，促进教学质量的不断提髙。总之，英语教学是一门艺术，教师只有优化课堂教学，采取正确的教学方法， 激发学生的自主学习，提髙他们对英语学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，学生的听、说、读、写能力才能得以提高。1 ：参考文献：1 英语课程标准.人民教育出版社 2外语教学与学习一理论与实践 刘润清编著高等教育出版社
