温馨鸟巢图形的认识

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1、温馨鸟巢 图形的认识说课稿说课内容：青岛版数学第四册第四单元做鸟巢 图形与拼组的信息窗一温馨鸟巢 图形的认识一、说教材1.教材分析：本课是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。本单元教材编写的主要特点是：素材的选取现实、有趣。 “温馨鸟巢” 和 “欣赏主题壁画”这两个信息窗的情景贴近学生生活而且富有情趣。选取这样的素材有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。重视动手操作，激发学习的兴趣。本单元强调让学生在充分感知的基础上，在做一做、拼一拼、摆一摆、画一画等具体的数学活动中，获取数学知识。2.教学目标：知识目

2、标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。情感目标：在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。3.教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：认识长方形和正方形的特征。4.教具准备：情景图、四个长方形、两个正方形、一个长方体的鸟巢模型、一个五边形、一个六边形、一个三角板。学具准备：一张长方形纸、一张正方形纸、一个三角板、一把直尺、一段线绳。二、说教法学法青岛版教材提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。我在本节课设计中努

3、力体现一种开放、民主、探索、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流，以此体现个性化的学习。因此我设计了以下教学方法：1.活动教学法：通过学生量一量、折一折、比一比等活动理解长方形正方形的特征，同时渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。2.语言训练法：培养学生运用准确的语言表述思维过程和结果，可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。三、教学过程（一） 创设情景 引入新知1、谈话：美丽的春天到了，小鸟在枝头喳喳的叫着，好象在欢迎春天的到来，护鸟小队的同学们开展了保护鸟类的爱心活动，做了各种各样的鸟巢挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图

4、。 ）看到这些鸟巢，你有什么想法？（学生可能会说这些鸟巢真好看，我也想做一个；也可能会问怎样做这些鸟巢呢？）2、导课：这节课我们就来学习做鸟巢吧。 （板书课题：温馨鸟巢）3、谈话：郭老师课前也做了一个鸟巢（出示长方体的鸟巢），漂亮吗？它不但漂亮而且还隐藏着很多有关图形的知识呢！（补充课题：图形的认识）设计说明：课本的主题图呈现了几个小朋友欣赏鸟巢的情景，我利用主题图创设了“护鸟小队 的同学为保护鸟类开展了做鸟巢的爱心活动”这一情景，一方面渗透了学生爱护鸟类的思想教育，另一方面激起学生想做鸟巢的兴趣，由此提出“ 怎样 做” 的问题 ，引入对长方形、正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。（

5、二）自主探索 操作验证1、我们先来观察一下这是一个什么形状的鸟巢？（长方体的鸟巢）。请你再仔细观察它的每个面是什么形状，你发现了什么？（上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。 ）（注意引导学生有顺序地观察和叙述。 ）为了便于观察，老师把它拆下来贴到黑板上（出示 4 个同样的长方形和两个同样的正方形）。认真观察这个长方形和正方形，你都知道它们的哪些知识？（生可能会说都有四条边，也可能会说到本节课的新知，长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角）（如果学生能够说到本节课的新知，及时给予表扬，并指导学生进行验证，如果没有提到或不全面，引导学生进行操作探究，并

6、小组合作交流学习。 ）2、操作验证验证长方形的特征。谈话：让我们以小组为单位，充分利用这些学具（尺子、长方形、正方形纸片、线绳、三角板）动脑筋、想办法来验证（或探究）长方形的特征吧！发现好方法，先悄悄的说给小组的好朋友们听听。好吗？（小组合作）（教师注意引导发现学生中的典型方法。如折一折：对边折；量一量：线绳子量、直尺量、三角板量等）汇报交流。谈话：现在我们来交流一下好吗？先说明你验证的是什么，再展示你的方法。（学生的汇报可能有以下情况：生 1：用直尺或线绳量一量的方法来验证长方形的对边相等。生 2：用折一折的方法来验证长方形的对边相等。生 3：用三角板来比一比的方法来验证长方形的四个角都是直

7、角。 ）根据学生的交流，教师适时讲解，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。你能指一指长方形的另一组对边吗？长方形的上边和下边一样长，就可以说是长方形的对边相等（板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。 ）小结评价。谈话：刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。介绍长宽师：我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们就有必要把两组对边区别开来，我们分别给它们起一个名字，叫什么呢？（学生自由发言。 ）师：我们可以把这组长边叫它“长” 。短 边叫“宽”。 （板书：长宽） 长 宽指名让学生指一指长方形的长和宽。在自己长方形纸上标明长和宽。验证

8、正方形的特征师：刚才我们一起验证了长方形的特征，你能用同样的方法来验证一下正方形的特征吗？学生动手操作、交流验证结果。（板书：正方形的四条边都相等，四个角都是直角）它们的四条边有一个共同的名字叫做边长。 （板书：边长）找长方形和正方形的相同点和不同点。师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，再认真观察这两个图形，它们之间又有哪些相同点和不同点呢？（学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。 ）师总结：根据长方形和正方形的特征剪出长方形和正方形，把它们用胶纸粘在一起就可以做成一个鸟巢了。设计说明：1、我在设计这一环节时加强学生的动手操作，重视知识的形成过程。学生已经初步认识了长方形

9、和正方形，但要概括出长方形和正方形的特征并用语言表述出来，还会感到一定的困难。因此，我在教学过程中加强直观教学，重视动手操作，引导学生通过折一折、量一量、比一比等活动，自主探索长方形和正方形的特征。另在这一过程我重视指导学生把动手操作、数学思考和语言表述结合起来，以说促思、以做促思，并在操作中培养学生的合作交流意识。2、青岛版教材的构建是开放的，具有一定的思维跨度，“板 块 式” 编 排结构， 给教师创造性地使用教材留有很大的余地，这也就给教师提出了更高的要求，那就是要有驾驭教材的能力。如果我们发现教材的空隙，就可以创造性地填补教材空隙。在本单元中，教材没有介绍有关长方形长和宽的知识，也没有介

10、绍正方形的边具体叫什么，但在第十单元美化校园图形的周长中直接运用长方形的长和宽求周长、正方形的边长求周长，所以我果断的设计了认识长方形的长和宽、正方形的周长这一环节，填补了教材的空隙。3、认识五边形、六边形师：护绿小队的同学们还做了这样的鸟巢 ，（出示鸟巢图看看），这个鸟巢是怎样做的？老师把它的前面剪下来。这是什么图形呢？（五边形）也有学生会说是五角形，老师指出，这个图形有五条边和五个角，但在数学上多边形是以它的边来命名的，所以它叫五边形。师：贴出（六边形） ，这是什么图形 （六边形） 。它什么特点呢？（6 条边 6 个角）（三） 自主练习 回归生活 1、我当“小小设计师“课本 48 页第三题

11、：为了把鸟巢做得更漂亮一些，护鸟小队的同学还想请大家帮他们设计一下鸟巢的门和窗。你能在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗吗?在设计之前先思考长方形和正方形的特征，然后根据自己的生活经验进行合理的设计。学生汇报展示，老师进行合理的评价。2、猜图形游戏课本 49 页第四题：老师按四幅图的顺序逐次说出袋中图形的特征，并进一步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。如师说：“我的袋子里有一块纸板，它有四条边（生或猜或思考，哦，四边形有长方形、正方形、平行四边形、梯形等），四个角都是直角（生或猜或思考，可能是正方形，也可能是长方形），四条边相等（生

12、猜出来了，是正方形）。然后小组内进行猜图形游戏。设计说明：小学二年级的孩子还比较的爱玩，喜欢展示自己，最后两道题的设计符合他们的心理特点，使他们带着兴趣去当“ 小小设计师 ”，充满乐趣去做游 戏，在玩的过程中对本节课的学习来个系统的复习，加深自己的记忆。（四）课外拓展，制作鸟巢课后，用自己认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为小鸟做一个温暖的家。（设计说明：这个课外作业，小朋友都比较喜欢做，因为手工制作是他们感兴趣的事；再者在制作的过程中，会用到我们今天学过的新知，图形的特征，使学生把解决问题和基础知识、基本技能的学习融合在一个过程中，实现解诀问题能力与基础知识和基本技能的同步发

13、展。 ）四、说板书设计 温馨鸟巢 图形的认识长方形 正方形 对边相等（长、宽） 四条边都相等（边长）四个角都是直角 四个角都是直角。这节课的板书设计，我采用了直观演示法，将这节课所认识的各种图形贴在黑板上，简单明了，让人一目了然；另把长方形和正方形的特征对应的板书下来，即整齐美观，又突出了本节课重难点。做鸟巢-图形与拼组说课稿一、说教材：1、教学内容及教材分析：我说课的内容是青岛版小学数学第四册第四单元图形与拼组第一课时，是一节讲有关几何图形的知识的新授课。数学课程标准在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。本节课是在上学期所学内容“认识图 形” 的基 础上教学的。

14、教材通 过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。并感知平面图形之间的关系。学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。2、设计理念：结合二年级学生以具体形象思维为主、活泼好动、好奇心强等特征，我把本节课的教学理念的定位数学课程标准提出的：“教 师是数学学 习活动的组织者、引导者和合作者，学生是数学学习的主人”和“ 激发学生学 习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”这个思想上，在教学中努力通过学生的探究、合作来体现学生的学习活动。本节课以“做鸟巢” 为 主题，提出“怎样做

15、”的问题，引入对长方形、正方形特征的研究和对五边形的初步认识。依据情境的发展分四步展开教学。在“做鸟 巢” 的情境中，不断发现新的问题，学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串 ”与“问题串”的有机融合。3、教学目标：在分析了教材后，我拟定本节课的教学目标为：（1）、借助观察，操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。（2）经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。（3）在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。4、教学重难点：根据数学课程标准的要求和思想以及教材的特点

16、和编写意图，确定了本课的教学重、难点为：（1）通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。（2）通过探索观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物。5、教具、学具的准备：（1）教具：长方形、正方形、三角形、圆的头饰各 1 个；长方形、正方形纸、大纸张若干张。（2）学具：长方形、正方形纸若干张，小的长方形、正方形、三角形、圆的若干个（用彩色纸做成）剪刀、铁线、胶水、小棒等。二、说教法和学法：我紧扣数学课程标准的要求，围绕“感知平面图形的特征及其关系”这一目 标，通过课前铺垫 、创设情境、动手操作、自主探究与合作交流等教学程度，努力创设活泼、有趣的学习氛围，让学生在活跃的气氛中更好学习，从而落实本节课的教学目标。（