《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷42805》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷42805（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）。单项选择题A、社会适应B、社会化人格C、精神面貌D、精神状态 2：教学设计的开始环节为（） 单项选择题A、教学内容B、教学对象分析C、学习目标编写D、学习需要分析 3：在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。 单项选择题A、卡普杰列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果茨基 4：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。 单项选择题A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平 5：下列属于道德情感的是（）。 多项选择题A、爱国主义情感B、集体主义情感
2、C、义务感D、责任感E、事业感 6：桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（） 判断题对错 7：布鲁纳提出儿童思维发展的三个阶段是（） 多项选择题A、动作性的阶段B、印象性的阶段C、思维性的阶段D、象征性的阶段E、前思维阶段 8：心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（）。 单项选择题A、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转换说 9：教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（） 单项选择题A、教员B、学生模仿的榜样C、课堂的管理者D、办事员 10：通过一定的榜样来
3、强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。 单项选择题A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化 11：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。 单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学 12：（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 单项选择题A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题 13：开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的方法包括（）。 多项选择题A、发散思维训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、头脑风暴训练 14：思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理
4、假设。（） 判断题对错 15：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。 单项选择题A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的 16：个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。 单项选择题A、场依存性B、场独立性C、冲动D、沉思型 17：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是() 单项选择题A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 18：考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步
5、计划和安排，这属于（） 单项选择题A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、复述策略 19：斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（） 多项选择题A、小步子逻辑序列B、要求学生做出积极反应C、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率 20：班级里的小集团属于() 单项选择题A、松散群体B、联合群体C、正式群体D、非正式群体 21：形成性评价通常发生在 单项选择题A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中 22：根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类
6、型是（） 单项选择题A、兴奋型B、活泼型C、安静型D、弱型 23：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（） 判断题对错 24：（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 单项选择题A、顺应性B、同化性C、重组性D、具体 25：在学习成功与失败的归因中，内在的、稳定的、不可控制的因素是（） 单项选择题A、能力高低B、努力程度C、运气好坏D、任务难度 26：短时记忆的容量一般只能储存（）信息项目 单项选择题A、5个B、7个C、9个D、11个 27：汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这种迁移属
7、于（） 单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移 28：从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（） 单项选择题A、发现问题B、提出问题C、分析问题D、理解问题 29：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（） 单项选择题A、思维准备阶段B、感觉运动阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 30：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩（） 单项选择题A、关系不明显B、没有关系C、有利有弊D、存在负相关 31：短时记忆的容量为以下多少组块?（） 单项选择题A、42B、52C、62D、72 32：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（） 判断题对错 33：对黑猩猩做“顿悟实验”
8、的是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 34：人格发展阶段论认为，1218岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。（） 判断题对错 35：以下属于实物直观的是（） 多项选择题A、演示实验B、观察实物C、观察教学电影D、到实地参观访问E、阅读文艺作品 36：高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。 判断题对错 37：普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（） 单项选择题A、泰勒B、布鲁纳C、班杜拉D、布鲁姆 38：教师职业角色形成的最后阶段是（） 单项选择题A、角色信念形成B、角色认知C、角色认同D、角色内化 39：下列属于奥苏贝尔的认知接受学
9、习理论的是 单项选择题A、学习是一个主动的认识过程B、重视学习过程C、强调内部动机的重要性D、有意义接受学习是学生学习的主要形式 40：下列哪一项不是学习测量和评定的功能?（） 单项选择题A、管理功能B、诊断功能C、教育心理功能D、导向功能 41：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 42：创造性思维的核心是（）。 单项选择题A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维 43：在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。 单项选择题A、变化B、改变C、变式D、突出 44：有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属
10、于（） 单项选择题A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因 45：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（） 判断题对错 46：教学目标侧重知识或结果，则重选择_ 单项选择题A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习 47：认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。 单项选择题A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、经验类化说 48：教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（） 单项选择题A、聚会功能B、导向功能C、激励功能D、启动功能 49：人际吸引的特征表现为
11、认知协调、情感和谐和（）。 单项选择题A、态度一致B、行动一致C、观点趋同D、相互理解与扶持 50：（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 单项选择题A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题 1：答案A 解析 2：答案D 解析 3：答案C 解析 【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 4：答案B 解析 【解析】服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。 5：答案A,B,C,D,E 解析 略。 6：答案错误 解析 这是桑代克练习律的观点，而非效果律。 7：答案A,B,D 解析 布鲁纳认为在人类智慧生长期间，经历了
12、三种表征系统的阶段：动作性表征（又称动作再现表象）、映像性表征（又称肖像式再现表象）、符号性表征（又称象征性再现表象）。（资料来源教育心理学）(本解析由张恩凯提供) 8：答案C 解析 9：答案A 解析 教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。 10：答案D 解析 A选项直接强化：通过外部因素对学习行为予以强化。B选项自我强化：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。C选项负强化：通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。D选项替代性强化：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。 11：答案D 解析 课堂教学就是由学生、
13、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。 12：答案D 解析 填空题猜测的可能性较低。 13：答案A,B,C,D 解析 培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。 14：答案正确 解析 在这样的前提下问题解决的可能就大。 15：答案D 解析 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是比较稳定的。 16：答案B 解析 17：答案D 解析 强化物应当及时出现在被强化行为之后。 18：答案B 解析 19：答案A,B,C,D,E 解析 20：答案D 解析 21：答案D 解析 22：答案C 解析 23：答案正确 解析 系统暂无解析 24：答案B 解析 题干为同化性迁移的定义。 25：答案A 解析 系统暂无解析 26：答案B 解析 27：答案B 解析 28：答案A 解析 29：答案D 解析 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、思维准备阶段(27岁)、思维阶段(711岁)、抽象思维阶段(11l5岁)。 30：答案D 解
