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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的（）单项选择题A、连续性B、定向性C、不平衡性D、顺序性 2：根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。 多项选择题A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机E、主导动机 3：教师在工作中具备的角色有（） 多项选择题A、学习的指导者和促进者B、行为规范的示范者C、心理辅导员D、班集体活动的领导者E、教育科研人员 4：在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。 单项选择题A、模仿
2、B、从众C、认同D、内化 5：概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。【】 判断题对错 6：赵明能根据A大于B，B大于C。则A大于C的原理，推出A，B和C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展阶段处于（）。 单项选择题A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算 7：教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。（) 判断题对错 8：课堂里那些占优势的态度与情感的综合状态是（） 单项选择题A、课堂文化B、课堂纪律C、课堂气氛D、课堂目标 9：以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。 多项选择题A、它包括五种因素三种过
3、程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价/反思过程会促进学习和教学过程 10：（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。 单项选择题A、知识B、应用C、评价目标D、综合目标 11：知识的应用包括（）四个彼此相联又互相独立的基本环节。 多项选择题A、审题、联想B、识记、保持C、分析、研究D、解析、类化 12：在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（） 单项选择题A、自陈人格测验B、价值测验C、行为观察D、投射人格测验 13：在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?
4、（） 单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练 14：就智力而言，女性不占优势的方面是（） 单项选择题A、数学推理B、直觉速度C、图形识别D、艺术欣赏 15：你认为该班级学生心理发展可能处于（）。单选题 多项选择题A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期 16：斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（） 多项选择题A、小步子逻辑序列B、要求学生做出积极反应C、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率 17：下列属于影响迁移的个人因素的是（）。 单项选择题A、认知结构和态度
5、B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度 18：托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（） 单项选择题A、符号学习理论B、发现学习理论C、同化学习理论D、以上都不是 19：问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。 单项选择题A、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念 20：遗忘的原因有（） 多项选择题A、衰退说B、遗忘说C、干扰说D、压抑说E、提取失败说 21：苏联心理学家维果斯基提出了（）A发现性教学B情境性教学C顿悟性教学D发展性教学 单项选择题 22：通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或
6、反应的倾向性，称为（） 单项选择题A、动机B、态度C、品德D、定势 23：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 24：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。 单项选择题A、提高学习和工作效率B、养成竞争意识C、导致教师管理公正D、促进团结协作 25：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）。 单项选择题A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性 26：通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（） 单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、撤除 27：人类
7、的学习与学生的学习是一样的。（） 判断题对错 28：压力无时无刻不在身边，其反应的表现为（） 多项选择题A、生理反应B、行为反应C、情绪反应D、心理反应E、动机反应 29：建构主义认为教学就是知识的传递。（） 判断题对错 30：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和（）。 单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习 31：过度的抑郁症，通常伴随着严重的（） 单项选择题A、强迫症B、焦虑症C、恐怖症D、人格障碍 32：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。 单项选择题A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现
8、象 33：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）； 单项选择题A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化 34：人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于（） 单项选择题A、运动记忆B、形象记忆C、情绪记忆D、逻辑记忆 35：学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（） 判断题对错 36：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（） 单项选择题A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性 37：_把事件的共有特征、本质属性都抽取出来，并对于其不同的、不能反应其本质内容的舍弃。（） 单项选择题A、概括B、分析C、比较D、抽象 38：就智力而言，男性占优势
9、的方面不包括（） 单项选择题A、言语能力B、数学推理C、机械操作D、空间知觉 39：（）是学生心理健康教育的主要场所。 单项选择题A、学校B、家庭C、社会D、工作单位 40：教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做（）。 单项选择题A、轶事记录B、评定量表C、档案袋法D、项目检核表 41：在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。 单项选择题A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型 42：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（） 单项选择题A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳 43：有些课题包含高度结构性的知
10、识和技能(如数学、物理、化学、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用（） 单项选择题A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略 44：下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是（）。 多项选择题A、意义学习B、行为规范学习C、技能的学习D、知识的学习E、信号学习 45：以下哪一类不属于组织策略？（） 单项选择题A、群集B、摘录C、过度学习D、列提纲 46：群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。（） 判断题对错 47：提出掌握学习理论的是（） 单项选择题A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉 48：一个人面对
11、问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。 单项选择题A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性 49：动机遗忘理论的提出者是（） 单项选择题A、桑代克B、皮亚杰C、弗洛伊德D、马斯洛 50：按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。 判断题对错 1：答案C 解析 2：答案C,D 解析 根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。 3：答案A,B,D,E 解析 4：答案D 解析 5：答案正确 解析 概念同化是概念学习的一种形式，指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理
12、解新概念，是学龄儿童获得概念的典型方式。(本解析由张恩凯提供) 6：答案D 解析 7：答案正确 解析 系统暂无解析 8：答案C 解析 9：答案A,B,C,D,E 解析 略。 10：答案C 解析 认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习的结果。 11：答案A,D 解析 12：答案D 解析 13：答案D 解析 14：答案A 解析 15：答案C 解析 16：答案A,B,C,D,E 解析 在程序教学中，教材被分为若干个小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，是错误率最低。(本解析由张恩凯提供) 17：答案A 解析 认知结构
13、、态度、年龄、智力属个人因素。 18：答案A 解析 19：答案B 解析 问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。 20：答案A,C,D,E 解析 21：答案D 解析 苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。 22：答案B 解析 23：答案A 解析 格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形顿悟说。在苛勒的黑猩猩问题解决的系列实验中，他把黑猩猩置于笼内，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获取食物，复杂的问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能获取食物。因此，答案选A。 24：答案A 解析 【解析】竞争能提高学习和工作效率。 25：答案D 解析 学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。 26：答案B 解析 27：答案错误 解析 人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特
