《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷42684》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷42684（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：下列各项属心理不健康表现的是（）。单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱，奋发向上D、被动的生活取向 2：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（） 单项选择题A、新观点B、认知结构C、策略系统D、价值体系 3：一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（） 单项选择题A、文学B、数学C、历史D、法律 4：学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于（）。 单
2、项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 5：就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 单项选择题A、言语指导B、示范C、练习D、反馈 6：对道德规范及其意义的认识是（）。 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志 7：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（） 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、先少后多 8：斯腾伯格提出的智力培养方案是（） 单项选择题A、应用智力法B、头脑风暴法C、横向思维训练法D、创造力训练法 9：刺激应联结学习理论最初的代表人物是（） 单项选择题A、桑代克B、华生C、斯金纳D
3、、布鲁纳 10：对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（） 单项选择题A、为其提供无结构的材料，让他自己探索B、鼓励学生自学C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解 11：品行不良问题主要出现在青年期。（） 判断题对错 12：学生能力的发展水平存在个体差异，中等能力者很多，能力低下和极为优秀者很少，即能力发展水平呈（） 单项选择题A、常态分布B、正态分布C、动态分布D、偏态分布 13：依据用心理学方法的技术搜索的来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫_。 单项选择题A、心理教育B、心理
4、评估C、心理测验D、心理辅导 14：是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。（） 单项选择题A、操作能力B、能力C、动作技能D、技能 15：按造就焦虑的性质来划分，焦虑不包括（） 多项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑 16：学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）。 单项选择题A、概念同化B、概念分析C、概念形成D、观念转变 17：根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（） 多项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化 18：下
5、列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。 单项选择题A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩感”有助于问题解决 19：心智技能不必通过外部言语表现出来。（） 判断题对错 20：不属于元认知策略的是（） 单项选择题A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略 21：心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）。 单项选择题A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能 22：根据皮亚杰的认知发展理论，儿
6、童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（）。 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 23：个体逐步认识事物的种种联系、关系，直到认识其本质规律的一种思维活动是（） 单项选择题A、理解B、识记C、技能培养D、练习 24：问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（） 判断题对错 25：教师启发学生独立地探索解决问题的原则和方法，进而获得知识的学习称为（） 单项选择题A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习 26：一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，这种方法属于（）。 单项选
7、择题A、行为塑造法B、示范法C、代币奖励法D、强化法 27：教学过程中的测量，主要借助的方法是（） 单项选择题A、观察B、测验C、访谈D、实验 28：根据能力所表现的活动的领域不周，可分为一般能力和_。（） 单项选择题A、社交能力B、晶体能力C、再造能力D、特殊能力 29：根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（） 单项选择题A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段 30：苏联心理学家维果斯基提出了（）A发现性教学B情境性教学C顿悟性教学D发展性教学 单项选择题 31：假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，记（）最高效、最
8、经济。 单项选择题A、20遍B、15遍C、12遍D、25遍 32：当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于（）。 单项选择题A、人格障碍与人格缺陷B、恐怖症C、强迫症D、焦虑症 33：提出最近发展区理论的心理学家是（）。 单项选择题A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克 34：根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。 单项选择题A、能力B、努力C、任务D、运气 35：下列哪种成分不是品德的心理结构?（） 单项选择题A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为 36：在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。（） 判断题对错
9、37：自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（） 判断题对错 38：教师知识结构的核心是教师的（）。 单项选择题A、专业知识B、教育学知识C、心理学知识D、相关学科知识 39：阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。（） 判断题对错 40：桑代克认为学习过程是尝试错误的过程。（） 判断题对错 41：一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应，这个案例中采用的心理辅导方法是（）。 单项选择题A、自我控制法B、系统脱敏法C、肯定性训练D、强化法 42：看见路上的垃圾后
10、绕道走开，这种行为是（）。 单项选择题A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退 43：少年期的年龄一般在（）。 单项选择题A、6、7岁11、12岁B、11、12岁14、l5岁C、8、9岁16、17岁D、6、7岁14、15岁 44：下列属于资源管理策略的是（）。 单项选择题A、计划策略B、监视策略C、社会资源利用策略D、调节策略 45：视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们记忆。（） 判断题对错 46：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（） 单项选择题A、认知策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略 47：心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心
11、理变化。（） 判断题对错 48：皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。 多项选择题A、前道德阶段B、他律道德阶段C、自律道德阶段D、公正道德阶段E、无道德规则阶段 49：在教学设计工作中，逻辑起点是（） 单项选择题A、分析学习需要B、分析教学对象C、设计教学策略D、设计学习目标 50：通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。 单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价 1：答案D 解析 略。 2：答案D 解析 考查内化的定义，应识记。 3：答案B 解析 场独立性者在数学和自然科学方面更加擅长。 4：答案B 解析 5：
12、答案C 解析 6：答案A 解析 7：答案A 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是先快后慢。 8：答案A 解析 9：答案A 解析 刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克。 10：答案D 解析 11：答案错误 解析 (P367)改正：品德行为问题主要出现在青少年时期(1315岁)。 12：答案B 解析 13：答案B 解析 14：答案D 解析 15：答案A,B,D 解析 按焦虑的性质来划分，焦虑分为正常焦虑和过敏性焦虑。(本解析由张恩凯提供) 16：答案A 解析 17：答案A,B,C,D,E 解析 18：答案A 解析 19：答案正确 解析 心智技能具有内隐性和简缩性。 20：答案B 解析
13、 学习策略不属于元认知策略，元认知策略属于学习策略。 21：答案C 解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。 22：答案C 解析 23：答案A 解析 略 24：答案正确 解析 略。 25：答案B 解析 26：答案D 解析 27：答案B 解析 28：答案D 解析 29：答案A 解析 30：答案D 解析 苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。 31：答案B 解析 32：答案C 解析 强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指反复去做他不希望执行的动作。 33：答案A 解析 略。 34：答案A 解析 B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。 35：答案B 解析 品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。（本解析由
