《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷9777》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷9777（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。单项选择题A、经验泛化作用B、学习定势作用C、分析概括作用D、相同要素作用 2：皮肤觉通常包括（） 多项选择题A、感觉B、触觉C、痛觉D、温度觉E、味觉 3：我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和（） 单项选择题A、自我控制B、自我行为C、自我调节D、自我欣赏 4：学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（） 多项选择题A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应 5：定势对问题解决总是起积极作用。（） 判断题对错 6：下列属于
2、教师促成纪律中结构创设的是()。 多项选择题A、指导B、奖励C、协助D、操纵E、征求学生意见 7：研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（）。 单项选择题A、环境因素B、主要因素C、外部互动因素D、辅助因素 8：个体在36岁处于（） 单项选择题A、童年期B、幼儿期C、少年期D、青年期 9：适合学生使用的组织策略包括（） 多项选择题A、形成概念图B、使用分类C、运用类推D、建构图式E、形成规则或产生式 10：一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（） 判断题对错 11：直观教学的形式包括（） 多项选择题A、内容直观B、实物直观
3、C、模像直观D、言语直观E、形式直观 12：班级里的小集团属于（） 单项选择题A、松散群体B、联合群体C、正式群体D、非正式群体 13：皮亚杰认为，l0岁以后儿童的道德行为判断主要依据自己认可的内在标准。（） 判断题对错 14：艾利斯提出的ABC理论中，B代表（） 单项选择题A、良好的人际关系B、事件造成的情绪结果C、个体对事件的信念和观点D、诱发事件 15：依据经验和直觉选择解法的假设方式称为（）。 单项选择题A、算式法B、推理式C、启发式D、演绎式 16：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。 单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 17：学过高等数学后有利于初等数学的进
4、一步理解和掌握，这属于（）。 单项选择题A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移 18：单独进行的创造性思维训练效果最好。（） 判断题对错 19：20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（） 单项选择题A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期 20：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。 单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 21：下面选项中属于布鲁姆教学目标分类的认知目标的是（） 单项选择题A、反应B、知觉C、习惯化D、综合 22：青年初期是世界观（）。 单项选择题A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期 23：以下不属于教学策略设计
5、内容的是（） 单项选择题A、课的划分B、教学顺序设计C、教学活动设计D、课的内容 24：在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激，这是（）方法的运用。 单项选择题A、代币奖励法B、示范法C、强化法D、惩罚法 25：（）是教学的一个基本单位，指在一定的时问内，教师和学生相互作用达到教学目的。 单项选择题A、教育B、教学C、课D、学校教育 26：生理自我成熟的时间是（） 单项选择题A、3岁左右B、5岁左右C、6岁左右D、7岁左右 27：头脑风暴法是一种集中激励的策略。（） 判断题对错 28：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。 单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情 29：认知内驱力属于（
6、）。 单项选择题A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机 30：下列属于学习现象的是（）。 单项选择题A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为 31：动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。 单项选择题A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段 32：班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（） 单项选择题A、强调模仿B、强调行动C、强调思维D、强调观察式学习和替代强化 33：根据强化的性质和目的可以分成() 单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 34：在学校教育中，起关键作用的是（）。
7、单项选择题A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境 35：心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。 单项选择题A、1879B、1897C、1789D、1798 36：开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的方法包括（）。 多项选择题A、发散思维训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、头脑风暴训练 37：微格教学也称微型教学，是一个有控制的教学实习系统。（） 判断题对错 38：下列各项属心理不健康表现的是（）。 单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱，奋发向上D、被动的生活取向 39：关于艾宾浩斯的遗忘曲
8、线，下列说法错误的是（） 单项选择题A、发展是不均衡的B、呈线性发展C、其规律是先快后慢D、呈负加速型 40：提出经典性条件作用论的心理学家是（）。 单项选择题A、巴甫洛夫B、桑代克C、托尔曼D、斯金纳 41：当今建构主义学习理论的基本观点不包括（）知识观学习观学生观教师观 单项选择题A、知识观B、品德观C、学生观D、教师观 42：提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）。 单项选择题A、苏联心理学家B、美国心理学家C、俄国生理学家和心理学家D、英国医生 43：教学过程的基本要素包括（）。 多项选择题A、教学事项B、教学方法C、教学情景D、教学媒体E、教学目的 44：焦虑是由紧张，不安，焦急，
9、忧虑，恐惧交织而成的一种_。 单项选择题A、情绪状态B、意志状态C、记忆状态D、思维状态 45：研究者认为创造性思维的核心是（）。 单项选择题A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维 46：布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。 单项选择题A、建构法B、发现法C、顿悟法D、接受法 47：从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（） 单项选择题A、珍妮特沃斯B、布鲁纳C、布鲁姆D、泰勒 48：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。 单项选择
10、题A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略 49：动机具有的功能包括（） 多项选择题A、激活功能?B、分化功能?C、转化功能D、强化功能?E、指向功能 50：心智技能形成中出声的外部语言阶段、不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）。 单项选择题A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化 1：答案B 解析 2：答案B,C,D 解析 3：答案C 解析 4：答案A,B,C,D,E 解析 学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有宽大效应、光环效应、集中趋势、逻辑误差、对比效应、邻近误差。(本解析由张恩凯提供) 5：答案错误 解析 此说法是错
11、误的定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。 6：答案A,B,D 解析 C、E两项不属于结构创设。 7：答案B 解析 8：答案B 解析 9：答案A,B,C,D,E 解析 10：答案错误 解析 (P372)改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。 11：答案B,C,D 解析 12：答案D 解析 13：答案正确 解析 系统暂无解析 14：答案C 解析 15：答案C 解析 启发式即依据经验和直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。 16：答案C 解析 17：答案B 解析 正迁移和负迁移的区别点在
12、促进和阻碍；顺向迁移和逆向迁移的区别点在先后的顺序。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。高等数学的学习能够促进初等数学的学习，是典型的正迁移。另外，从这句话中我们可以得出，这句话强调的是后学习的高等数学对先学习的初等数学的影响，所以是逆向的。 18：答案错误 解析 单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。 19：答案B 解析 20：答案A 解析 弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。 21：答案D 解析 22：答案B 解析 青年初期是
13、个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。 23：答案D 解析 教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。 24：答案D 解析 处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种，一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激；二是不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。 25：答案C 解析 26：答案A 解析 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程,生理自我在3岁左右基本成熟,3岁以后自我意识的发展进入社会自我阶段,社会自我至少年期基本成熟。因此，本题选择A选项。 27：答案正确 解析 略 28：答案A 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属于体贴，规定限制是结构创设。 29：答案A 解析 认知内驱力是一种要求了解和理解事物、掌握知识的需要，以及系统地阐述并解决问题的需要。认知内驱力以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 30：答案D 解析 如上题。
