《九年级语文上册 第五单元 20《香菱学诗》 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第五单元 20《香菱学诗》 （新版）新人教版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二十课 香菱学诗,教学目标,1.了解红楼梦的艺术成就，提高古典文学修养。 2.分析香菱的人物形象。 3.体会作者的思想感情，深入理解红楼梦的主题思想,新课导入,一曲曲调悠扬的枉凝眉，领我们走进文学巨著红楼梦！ “平生不读红楼梦，满腹诗书亦枉然。” 红楼梦在中国文化领域中占有极高的地位。为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是今天我们要学习的香菱学诗,介绍作者,曹雪芹名霑，雪芹是他的号。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，共约60年。康熙非常信任曹氏父子，他
2、在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父因参与宫廷斗争，被免去江宁织造。过了一年，又被抄家。待到乾隆继位，曹家被起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再遭重大打击，从此“百年望族”一败涂地。势败家亡后，他流落在北京西郊，住着破房子，只靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年秋冬之间，他唯一的儿子病死，因伤感太甚，他于这年除夕病逝。红楼梦就是这期间写的他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的,关于红楼梦,红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而
3、衰的过程，充分揭露了地主阶级贵族集团的腐朽本质及其必然没落的历史命运，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象,积累生字、生词,仄（z）声 应瑒(yng) 蘅（hng）芜苑 暧暧（i） 胡诌（zhu） 嘟哝（nng） 姊（z）妹 怔怔（zhng） 暖香坞（w） 画缯（zng） 鳏鳏（gun,一、默读课文，整体感知,用自己的话概括文章的主要内容。 、香菱学诗的过程可分为哪几个环节,明确1,香菱拜黛玉为师，黛玉让其细细品味王维的诗，其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗。香菱诸事不顾，认真品读，渐渐
4、悟出了一些道理，后来挖心搜胆，耳不别视，以月为题作诗，经历了两次失败，第三首诗终于成功,明确2,拜师）读诗、谈诗、 作诗,二、精读课文，品读赏析,1香菱学诗取得成功的原因是什么,1)香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”。 （2）有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。 （3）大观园的美好跟园外黑暗的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所
5、说，“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的,2.结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来,明确：精华灵秀，悟性极强。 学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度,3作者运用了怎样的侧面描写,香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等语，都有从侧面烘托的作用。此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看作是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映,4.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情,明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱
6、这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现,课堂小结,同学们， 如果今天你被这个充满灵性、充满诗情、美丽执着的香菱感动了，那么老师相信你们一定会情不自禁地走进红楼，去感受大观园里那些以诗寄情的女子们，她们身上散发出来的“美丽”，（音乐、图片）香菱走了，“红楼”中诗一样的女子们最后也都以凄惨的方式走了，但是她们的“魅力”却铸成了我们心中永恒的红楼梦,作业布置,请以“香菱学诗的启示”为题，写一篇文章,板书设计,香菱学诗 香菱学诗过程：（拜师）读诗、谈诗、 作诗 苦志学诗，精血诚聚
